주의 집중과 변별학습 프로그램

소개글

주의 집중과 변별학습 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 주의집중 프로그램
1. 주의집중
2. 주의 집중 행동 개선 전략
1) 관련자극에 선택적 주의집중
2) 주의집중 지속기간의 증대
3) 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대
4) 연속적 주의집중 행동의 개선
5) 주의집중 행동개선 부가전략
3. 주의집중 행동의 평가

Ⅱ. 변별학습 프로그램
1. 구체적·입체적인 자료에 의한 시각변별기능 강화
1) 모형의 차이 변별
2) 크기의 차이 변별
3) 방향의 차이(전도)변별
4) 방향의 차이(역전) 변별
5) 색의 정도 차이 변별
6) 내부차이의 변별
2. 추상적인 자료에 의한 시각변별
1) 그림에서의 차이 변별
2) 기하도형의 차이 변별
3) 문자에 대한 차이 변별
4) 낱말에 대한 차이 변별

본문내용

게 하고 그것을 고른데 대한 이유를 말하게 한다.
② 잘 아는 개념들이 그림에 대한 변별을 포함한 다른 활동을 제시한다. 각 과제의 곤란도와 아동의 독특한 변별요구에 관련된 자료를 적용시킨다. 크게 차이가 있는 그림을 구별하는 것으로부터 다소 유사한 그림을 구별하는 것 그리고 마지막엔 거의 똑같은 그림을 구별하는 것으로 진행해 간다. 곤란도의 각 수준에서 구체적, 입체적 자료변별에 도입된 여러 가지 유형의 차이를 설명해주는 그림을 제시한다.
③ 각 아동의 특별한 변별능력을 알기 위해서는 아동의 기능을 개별로 평가한다. 이러한 평가는 교사의 아동개인별 체크일 수도 있고, 특별한 목적으로 계획할 수도 있다. 그것은 각 아동의 현재 교육적 요구가 규명될 수 있도록 계열적 곤란도의 순서에 따라 배열된 일련의 과제들로 구성되어야 한다.
④ 시각변별 프로그램은 그림에서의 차이를 변별하는 능력을 개발하고, 평가하는데 도움을 준다. 프로그램 3내지 6과 같은 크게 차이가 나는 그림을 사용한 활동으로부터 시작해서 점차로 상당한 어려움에 직면하게 되는 여러 가지 유형의 과제로 진전한다.
2) 기하도형의 차이 변별
① 아동의 준비가 됐을 때, 추상적 모형을 구별하게 하는 시각변별 단계로 나아간다. 큰 차이가 나는 동그라미, 세모, 네모와 같은 간단한 기하도형을 아동에게 보여 준다. 앞에서 제시한 일반적 교수절차에 따른다.
② 과제와 도형의 복잡성 때문에 곤란도가 증가하는 일련의 과제를 제시한다.
③ 기하도형 변별에 대한 아동의 개별적인 능력을 평가한다.
3) 문자에 대한 차이 변별
① 아동에게 문자변별을 제시하는데 사용될 계열을 결정할 때는 먼전 크게 차이가 나는 것, 다소 유사한 것, 거의 똑같은 것 등의 각각에 속하는 문자를 결정한다.
② 그 다음 이러한 세 가지 범주에 속하는 문자들로 된 문자검사를 준비한다. 아동의 능력을 평가할 때는 문자 변별하는 것이 그 문자의 이름을 말하게 하는 것이 아니라 같거나 다르게 보이는 문자를 간단히 지적하게 해야 한다.
③ 문자변별에 대한 아동의 요구가 규명된 다음 그 독특한 요구에 적절한 과제와 자료를 제시한다.
4) 낱말에 대한 차이 변별
① 낱말 변별의 도입은 문자변별이 끝난 다음에 한다.
② 문자변별은 의미 있는 낱말이나 의미 없는 문자의 결합으로 이루어질 수 있다. 의미 없는 낱말도 아이들이 발음하는 것이 아니고 같거나 다르게 보이는 것을 가려내도록 하는 것이기 때문에 이용할 수 있다. 아이들이 읽기자료에서 부딪히게 될 차이나는 유형의 낱말을 선정한다.
③ 앞의 과제에서 열거한 평가와 교수절차에 따른다. 낱말변별 과제에다 이러한 평가와 교수절차를 이용한다.
④각 아동의 낱말 변별 요구에 맞출 수 있고 특정한 과제와 자료를 제시한다.
※ 참고문헌
1. 김정권 외(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 성울두.
2. 조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부.
3. 최중옥(2002). 정신지체아 교육. 양서원
4. 한국정신지체아 교육연구회(1994). 정신지체인의 교육과 재활. 양서원.

키워드

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