학습경험의 선정과 조직

소개글

학습경험의 선정과 조직에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가지 군으로 묶어 제시.
첫째, 학문과 문제해결의 방법에 관련된 지적 능력의 개발 차원
둘째, 개인적 의미의 추구와 발달을 추구하는 인성적 차원
셋째, 대인관계의 기술 개발과 사회 개선의 측면에서 의미를 찾으려는 사회적 차원
- 수업모형들은 학습 경험들을 선정하고 조직하는데 필요한 지식 제공.
4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
교육과정에 포함되는 수업계획은 여러 수준에서 만들어짐.
- 국가 수준의 문서에는 수업에 대한 일반적인 지침 제시. 총론 부분의 교육과정에 관한 지침과 교과별 각론의 방법란이 이에 해당. 특히, 교육과정 간론에 해당되는 교과별 문서의 방법란은 수업활동에 결정적인 영향. 교과별 특성에 맞는 수업방법, 즉 교과 내 단원 또는 주제에서 다룰 내용의 초점과 범위를 정하고 이에 적합한 수업절차와 방법을 대략적으로 제시.
- 각 시도 교육청이 수업과 관련하여 행하는 역할은 교육자료의 개발과 보급, 교원의 배치와 연수, 시설의 정비 및 확충 등.
- 학교 수준의 문서는 구체적인 수업활동 계획을 담게 됨. 수업이 궁극적으로 교실에서 이루어지는 활동이라는 점에서 학교 수준 문서에 구체적인 수업계획을 넣을 필요가 없다고 생각할 수도 있음. 하지만 수업계획은 교사 단독으로 작성하기에는 너무 복잡하고 힘든 과업. 따라서 초등학교에서는 동학년별로, 중고등학교에서는 교과별로 수업계획을 작성하는 것이 좋음.
- 이러한 작업에 가장 큰 도움을 주는 문서는
① 각 교과별 교육과정 해설서 : 학교에서 만들 교육과정 문서를 연간 계획, 단원 계획, 본시 계획으로 나누고 수립 절차를 구체적으로 제시
② 교사용 지도서 : 교과별로 학년 또는 학기로 나누어 제시. 교과별로 주요 교수-학습의 형태와 특징 및 실제 수업계획안들을 제안.
2) 교사용 지도서와 수업계획
- 교사용 지도서란?
교육의 효과성과 효율성을 높이기 위하여 교과별로 교수-학습의 방법과 평가 방향을 안내. 교수-학습의 전개에 필요한 학습이론, 보충자료 및 참고자료를 담아 놓은 문서.
- 구성
① 1부 총론 : 교과별 교육의 성격 및 교육과정의 성격, 교과용 도서 편찬 방침 및 사용상의 유의점 등을 제시
② 2부 각론 : 단원의 개관, 단원지도 계획, 단원의 특성 및 차시 지도 계획, 단원 평가 계획, 참고자료 등을 제시하여 교과별로 교육을 계획하고 실천하는데 도움
〔그림 5-5〕
-〔그림 5-5〕에서 제시하는 것처럼 교육과정에 포함 된 수업계획이 구체적이면 교사가 서잔 수업계획을 할 필요성은 감소되고 추상적이면 교사의 수업계획과의 관련성은 희박.
- 교육과정 계획 (가)는 교사의 시간과 에너지를 덜 요구. 수업을 설계할 때 교사의 능력에 덜 의존. 그러나 교육과정 계획이 학습자에게 적합하지 않을 때는 구체성이 단점.
- 교육과정 계획 (나)는 교사가 학습자에 맞도록 교육과정을 조절할 수 있는 자유를 많이 줌으로써 이런 문제를 극복. 사전 수업계획을 할 때 교사의 시간과 에너지가 많이 요구.
- 교육과정 계획 (라)를 추가 할 수 있음. 교사의 수업계획이 교육과정에 포함된 단원수업 계획과 아무런 관련이 없는 경우. 교육과정 계획과는 다른 방향으로 나아가며, 수업계획은 단순히 지난해에 사용한 교재나 노트를 이용하는 결정. 큰 문제점.
- 따라서, 교사용 지도서를 활용할 때의 유의점
① 교사용 지도서의 각론에 제시한 차시별 수업 전개안은 수업목표 달성을 위한 기본안의 성격을 가지므로 학습내용, 학습활동, 학습자의 특성을 종합적으로 고려하여 창의적인 교수-학습 계획을 수립.
② 교사용 지도서에 제시된 평가계획은 참고용이므로 여러 가지 교육 여건을 종합적으로 고려하여 적절하게 활용.

키워드

학습경험,   교육과정,   교육평가,   선정과조직