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소개글

모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 성격, 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모듈개발절차, 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모형, 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 구성, 향후 모듈수업(모듈학습)의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅲ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 성격

Ⅳ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모듈개발절차

Ⅴ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모형

Ⅵ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 구성
1. 모듈의 구성요소
2. 모듈의 구성

Ⅶ. 향후 모듈수업(모듈학습)의 개선 과제

참고문헌

본문내용

가지 조건을 고려하면서 모듈이 구성되어야 한다.
첫째, 학습자 개인은 모듈 전체에 대해서 또는 일부 학습경험에 대해서 학습정도를 알아볼 수 있는 기회가 부여되어야 한다.
둘째, 학습자들은 각 학습경험이나 전체 모듈 내용을 피드백을 통해서 완수할 수 있는 기회가 부여되어야 한다.
셋째, 모듈을 수행하는 데 있어서 학습자들에게 시간적인 제한을 가하지 않고, 각자의 보조에 따라야 한다.
넷째, 학습자들은 모듈을 완전히 학습했다는 증거로써 학습행동을 나타낼 수 있어야 한다.
Ⅶ. 향후 모듈수업(모듈학습)의 개선 과제
실험 및 실습실을 모듈식 수업이 가능하도록 재구조화하고 보통교실도 모듈식 수업을 위한 구조로 재편성하며, 팀티칭 교수-학습방법을 활용할 수 있도록 하며, 궁극적으로 실기 교수-학습 능력을 겸비한 교원을 배출할 수 있도록 프로그램을 개선한다.
모듈 수업 체제에서는 학생의 능동적인 학습 참여가 유도되며 스스로 문제를 해결해 나가는 자율 학습의 기능이 강조되기 때문에, 이를 위해서는 학생들의 개인차와 수준차를 감안하여 학습 단계를 세밀하게 수준별로 구성한 교재가 사용되어야 한다. 따라서 모듈 수업을 효과적으로 활용하려면 기본적으로 사용되는 교재 외에도 난이도별로 보충용과 심화용 보조 교재 등이 개발되어 사용되어야 한다.
교재와 아울러 수업에 사용될 교수-학습 매체도 자율 학습에 도움이 될 수 있도록 자세한 안내와 도움이 수록된 슬라이드, 비디오 등의 영상 매체와 즉각적인 피드백이 주어지는 CAI 프로그램 등이 개발되어야 한다. 특히, 현재 개발되어 있는 CAI 프로그램의 여러 유형 중 개인 교수-학습형, 반복 연습형, 모의 실험형 프로그램 등이 다양하게 사용될 수 있다. 학생의 사전 지식을 테스트하여 그에 맞는 난이도로 학습 내용을 선별하여 제공할 수 있는 개인 교수-학습형 프로그램, 같은 내용을 반복하여 연습할 수 있도록 도와주는 반복 연습형 프로그램 등, 다양한 CAI 프로그램을 개발하여 보충 자료심화 자료로, 더 나아가서는 기본 수업 자료로까지도 사용할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김현기, 학습 Module을 통한 학습효과탐색에 관한 연구, 석사학위논문, 공주대학교, 1989
◈ 나승일 외, 전문대학 교육에 적합한 교수모형 개발 연구, 전문대학 교수·학습 개발 협의회, 2001
◈ 박상호임선빈, 교육방법교육공학, 서울 집문당, 2001
◈ 박숙희·염영숙, 교수학습과 교육 공학, 2002

키워드

모듈수업,   모듈학습,   모듈교육,   모듈교수학습,   모듈