목차
1. 아동의 행동적 장애
2. 행동적 장애의 종류와 특성
① 주의력 결핍 및 과잉행동장애
②품행장애
③불안장애
④기분장애
⑤정신지체
⑥자폐증
⑦의사소통장애
⑧ 학습장애
⑨수면장애
⑪ 배설장애
⑫섭식장애와 관련질환
⑬아동학대
3. 행동적 장애의 대처법
2. 행동적 장애의 종류와 특성
① 주의력 결핍 및 과잉행동장애
②품행장애
③불안장애
④기분장애
⑤정신지체
⑥자폐증
⑦의사소통장애
⑧ 학습장애
⑨수면장애
⑪ 배설장애
⑫섭식장애와 관련질환
⑬아동학대
3. 행동적 장애의 대처법
본문내용
로 협의하여 정하고 이를 실행하는 가운데 바람직한 행동을 형성해 가는 방법
└→아동이 직접 룰을 정할 수 있도록 해야 한다.
* 자기억제 (self-restraint) 방법 : 충동적인 행동 대신에 할 수 있는 행동을 개발시켜 줌으로써 충동적인 행동을 통제하는 능력을 키워 주는 방법
아동 개인이 문제행동이지만 그 행동은 함께 생활하는 집단에 까지 영향을 미칠 수 있으므로 교정해 주어야 한다고 판정된 행동이 나타나면 그 행동이 아동 스스로 잘못된 것임을 인식할 수 있도록 충분히 설명하고 스스로 자기행동을 개선할 수 있도록 방과후 아동지도사가 도와주어야 한다.
다음은 방과후 아동지도 기관에서 나타나는 아동의 문제행동들에 관한 사랑들로서 교사는 그들의 장애 유형이나 정도를 미리 파악해 두어야 한다.
└→아동이 직접 룰을 정할 수 있도록 해야 한다.
* 자기억제 (self-restraint) 방법 : 충동적인 행동 대신에 할 수 있는 행동을 개발시켜 줌으로써 충동적인 행동을 통제하는 능력을 키워 주는 방법
아동 개인이 문제행동이지만 그 행동은 함께 생활하는 집단에 까지 영향을 미칠 수 있으므로 교정해 주어야 한다고 판정된 행동이 나타나면 그 행동이 아동 스스로 잘못된 것임을 인식할 수 있도록 충분히 설명하고 스스로 자기행동을 개선할 수 있도록 방과후 아동지도사가 도와주어야 한다.
다음은 방과후 아동지도 기관에서 나타나는 아동의 문제행동들에 관한 사랑들로서 교사는 그들의 장애 유형이나 정도를 미리 파악해 두어야 한다.
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