학교전체 심화학습 모형(The Schoolwide Enrichment Model SEM) 조사

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학교전체 심화학습 모형(The Schoolwide Enrichment Model SEM) 조사에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

비스를 대등하게 하기 위하여.
낡은 낡아빠진 상투어, "모든 사람의 책임인 어떤 것은 아무도 책임이 아닌 것으로 끝납니다."은 그것이 심화학습 전문가에게 올 때보다 결코 더 적용할 수 있지 않았습니다.
특히 특별 교육철폐론과 이질의 그룹으로 이 시간들 동안에，정규 교실 선생님들이 하게 되는 요구들은 우리 대부분의 유능한 학습자들에 도전하고，규칙적인 교육과정에 더하여 있는 관심을 조화시킬 귀중한 작은 시간을 남긴다.
근래에 Gifted 그리고 Talented(Westberg, 1995)에 국가 연구 센터(National Research Center)에 의해 끝내진 연구에, 그것은 정규 교실 활동들의 84퍼센트로 확인되었습니다, 어떤 차별화도 확인된 높은 능력 학생들을 위하여 제공되지 않았습니다.
이 유통 불능에 관련이 있는 선생님 선택과 훈련, 그리고 특별한 프로그램 선생님들의 스케줄링들 문제들이 나타났다.
과정 기술의 적용으로는，그리고 개개인과 작은 그룹 조사들의 관리와 용이함에서에서，사람이 가르치고 있는 훈련(들)에서 도전의 드문 방식으로 높은 수준들을 제공하는 것은 진보한 훈련을 필요로 한다.
그것은 프로그램 학생들에 의해 달성 이득들과 창조적 생산성의 높은 수치를 가져왔던 심화학습 전문가들 학생들의 단순한 그룹으로 나누기보다 오히려 이 특징들이다.
완성되는 task(s)에 의하면，모든 직업은 그 정의 가능한 전문성들에 의해 일부에서 정의된다.
그러나 전문은 특별한 기술의 획득보다 그 이상을 의미한다.
그것은 보통의 목표들를 공유하는 다른 것들으로 가입을 의미한다 :
그 사람의 분야의 촉진
전문적 활동들에 참가, 조직화, 그리고 연구; 그리고 분야의 진보에 공헌들.
그것도 계속되는 연구의 종류와 일과 직업의 차이를 만드는 성장을 의미한다.
지금, 어느 때보다 더 많은 것, 교육의 예산 삭감 그리고 이질화(heterogenization)에 희생물이 되고 있는 특별한 프로그램 지위들을 위해 싸우는 것은 중요합니다
현장에 모든 전문가들은 표준들을 확립하기 위하여 일할 것이고 심화학습 전문가들을 위해 검증을 특수화합니다.
그들은 또한 부모들로 하여금 자식이 특별한 프로그램에 제공되었던 모든 부모(현재 뿐만 아니라 과거)의 지원에 호출한 기회의 통지에 준비될 프로젝트 팀을 조직하도록 도와줄 것입니다.
8. SUMMARY AND CONCLUSIONS(요약 및 결론)
일반 인구의 10-15퍼센트의 영재자원은 학생들이 속진, 심화학습, 상담을 포함하여 서비스의 연속체를 받는 것을 가능케한 융통성 있는 확인 시스템을 사용하는 것입니다.
그리고 개인적인 영재 발달을 위해 기회는 그들의 관심, 학습형태, 그리고 이론적인 장점을 기초로 한다.
SEM 프로그램을 가지고 있는 각 학교는 능력 정신력과 창조성뿐만 아니라 지역 자원, 학생 인구 통계, 그리고 학교 동역학에게 의거하였습니다.
SEM 프로그램이 있는 각 학교는 능력 장점과 독창성뿐만 아니라 지방의 자원, 학생 인구 통계와 학교 변천에 기초를 뒀다.
생각은 " 떠오른 조석은 모든 배들을 들어올립니다 " 접근을 창조하기 위하여 통합될 수 있는 서비스의 레퍼토리를 창조하는 것입니다.
모형은은 서비스의 연속체, 여러가지 타입들의 심화학습 기회, 그리고 관심, 학습 스타일들, 산출물 스타일들, 그리고 학생의 장점에 대한 다른 정보를 포함한 개인적인 포트폴리오들의 발달에 대한 기회를 포함합니다.
오직 이것은 모델로 하여금 비도전적인(under-challenged)이었던 높은 잠재력을 가진 학생들의 문제를 언급하는 것에 성공적이도록 하지 않습니다, 그것은 또한 더 전통적인 학습 환경에 성공을 발견한 영재학생을 위한 추가적인 중요한 학습방법을 제공합니다.
가르쳐져야 하는 것에 관한 매우 많은 토론이 존재했던 시간이 미국 학교들에 결코 없었을지도 모른다.
시험에서 현행 강조, 교육 과정의 표준화 ,그리고 성취 득점들을 증가시키는 드라이브는 지난 20 년동안에 교육에 주요한 변화을 주었습니다.
그래도 동시에, 우리 사회는 우리 학생들에서 창의성을 개발할 필요가 있기를 계속한다.
인구과잉으로서, 병, 오염, 그리고 기아 증가 여기에 뿐만 아니라 세계의 나머지의 전역에 걸쳐서도, 이 그리고 다른 문제에 창의적인 해답에 대한 필요한 물자는 분명한 것처럼 보입니다.
모든 젊은이에 창조성을 개발할 기회의 결여 ,그리고 특히 재능 있는 학생들에, 걱정하고 있습니다.
SEM에서, 학생들은 그들 자신의 교육에 책임 있는 파트너가 되고 학습을 위해 열정과 기쁨을 개발하기 위하여 격려받습니다.
학생들이 창조적인 심화학습 기회를 수행하기 때문에, 그들은 통신 기술과 창조적인 도전를 즐기기를 배웁니다.
SEM은 그들의 영재성을 개발하고 평생 학습의 과정을 시작하기 위한 학생들을 위해 기회를 제공합니다, 절정에 달하는 것, 우리들은 어른들로서 그들 자신의 선택의 건설적인 생산적인 일에서 희망을 갖습니다.
8. QUESTIONS FOR THOUGHT AND DISCUSSION(사고와 토론을 위한 질문)
1. SEM에서 심화학습 무리들과 압축교육과정에 학구적인 영재성과 창의적/생산적인 영재성 모두를 개발하는 것을 어떻게 도울 수 있습니까?
2. 현행 교육적 개혁에 맞은 SEM의 기초가 되는 “떠오른 조석” 철학이 노력(특별히 이질 성분으로 된 그룹화)을 어떻게 하면 됩니까?
3. Figure 14.3에서 SEM의 요약한 3차원 모델을 보십시요 : 이행하는 가장 도전하고 있는 구성 요소들은 아마 어느 것이냐?
4. 대립이 존재하는 것은 창조적인 생산성을 가르치고 진보한 내용을 가르쳐 주는 것에게 관련이 있었습니까? 적절한 이동을 테스트하는 능력(종종 정치적인)은 있습니까?
설명하십시요.
♣ 참고자료
- 학교전체 심화학습 모형 : 교육의 수월성 추구를 위한 이론과 실제
조셉 S. 렌줄리 ; 샐리 M. 라이스
- 안승인의 블로그 : http://blog.naver.com/ahnsi2001.do
- 안승인의 물리교육홈페이지 : http://user.chol.com/~ahnsi/
- 영재교육과정 모형 분석(서울대학교 영재교육센터 자료) 한기순, Ph.D.

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