몬테소리

목차

1. 몬테소리의 삶과 배경

2. 1907년 어린이집 설립배경

3. 몬테소리 교육 이론

4. 교육관

5. 교육과정관

1.몬테소리 유아교육과정

2. 몬테소리 교육내용

3. 감각영역

4. 감각 교육의 의의

5. 교육적 의의

6, 감각 영역 교구의 특징

7. 감각 영역 교육의 효과

8. 몬테소리의 교사관

9. 몬테소리 교육과 부모

10. 몬데소리 교육의 장점과 단점

11.유아교육 현장에서 활용, 개선할점

12. 결론

본문내용

연간 교육 계획과 너무 동떨어져서는 안 되며 서로 연관성을 가지고 있어야 한다.
(4) 평가 방법
몬테소리에서의 평가는 유아 상호간, 또는 유아와 교구와의 상호 작용에 초점을 둔다. 놀이 집중 정도, 지속 시간, 정리 습관, 질서감, 언어 발달 정도, 인지 발달 정도, 소근육 발달, 또래와의 사회적 관계 등을 기초로 하여 평가지를 작성한다.
유아의 발달 평가를 1년에 3?4회로 정하고 그 내용 또한 연령에 따라 다르게 설정할 수 있다. 교사는 관찰을 통하여 교육 내용의 발전 속도와 행동의 변화 등을 알 수 있다.
9. 몬테소리 교육과 부모
(1) 부모교육의 의의
몬테소리 교육에서 부모가 해야 하는 중요한 임무는 아이들이 사회에서 올바른 위치를 확립하도록 돕는 일이라고 강조했다. 그는 부모들만이 아이들을 지킬 수 있고, 지켜야 하며 인간의 미래가 아이들의 손에 있기 때문에 부모들은 필연적으로 그들에게 부여된 임무를 의식하여야 한다고 했다. 부모들은 자신들이 해야 하는 것을 스스로 배우도록 노력하지 않으면 안 된다. 부모들이 아이들과 함께 배우고 성장한다면 부모들은 아이들을 관찰하고 아이들을 즐기고 그들을 받아들이는 능력을 개발 시켜야 한다.
부모의 역할 중 특히 어머니의 역할이 더 중요하다. 어린 아이들은 급속히 변화하는 시기를 통과하기 때문에 다른 어느 시기에도 찾아볼 수 없는 갈등과 고통을 겪게 되므로 가능한 한 많이 어머니와 접촉하는 것이 필요하다.
아이들의 정상적인 발달을 위해 부모들은 적정한 가정환경을 마련해 주어야 한다.
아이들의 잠재력을 충분히 개발할 수 있다면 그런 환경은 아이들에게도 필요한 것이며 어른에게도 혜택이 된다. 아이들이 흥미를 가질 수 있는 매력적인 것이어야 한다.
아이들은 자기 주변에 다른 사람들이 사용하고 있는 것을 보기만 하면 모든 것을 조작하고 만지고 싶어한다. 아이들은 자기 환경을 탐구하면서 자기 주변을 정복하여 독립심을 확보하려고 추구한다. 이때 아이들이 사용하는 모든 것들은 신체와 능력에 맞아야 함에 유의해야 한다. 그러한 환경에서 활동하는 어린이는 스스로 가구의 먼지를 털 것이며, 정리 정돈을 열심히 하고, 혼자 옷을 입고 벗고 조용하고 안정된 분위기 속에서 우는 일 없이, 짓궂지 않고, 주위 사람들에게 사랑과 순종의 태도를 보일 것이다. 몬테소리는 아이들이 불필요하게 어른으로부터 시중을 받거나 보호받게 되면 독립심이 개발되지 않는다고 했다.
아이들의 타고난 능력은 개발되지 않은 상태로 남아 있을 뿐 아니라 부정적인 성격도 나타나게 된다. 부모들은 자녀들을 가까이서 관찰하여야 하고, 아이들이 선택한 활동들을 아이들의 수준에 맞게 조치하고, 나중에 그런 활동들을 다양하게 확장함으로써 아이들에게 유용하게 하여야 한다. 아이들은 항상 움직인다. 즉, 활동을 통해 정신을 점차적으로 발육시켜 가고 있는 것이다. 어린이의 활동을 방해하면 이것은 그의 사고를 저해하는 것이고 결국 그의 인격체로서의 발전을 방해하는 것이다. 그러나 아이들을 자유롭게 하라는 것은 아이들의 결점을 방치하라는 뜻은 아니다.
10. 몬데소리 교육의 장점과 단점
1. 장점
- 아동중심 교육관과 교육방법의 과학화를 통해 현대유아 교육의 발전의 전기를
마련하였다.
- 아동의 성장과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아교육의 과학화를 이룸.
- 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정해가는 자율교육을 목표로 한다.
2. 기대효과
- 개별과제도입으로 문제해결능력이 향상됨
- 일상 생활과 연결된 교육으로 사회성 발달과 구체적인 대상을 경험하게 하여 현실감을
키워줌
- 풍부한 교구로 호기심을 자극하여 오감을 훈련시킴
- 노작교육을 통해 체험의 세계를 넓히고 기능교육, 시민교육, 도덕교육을 하나로 통일
- 놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친절함, 긍정적인 태도를 갖는다.
2. 단점
- 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재 교구를 활용하여
폭넓은 학습할동의 기회를 제공하지 못한다.
- 사회성을 길러주기 위한 활동인 부족하다.
- 몬테소리 교실에는 연극 내용 활동놀이 가상놀이를 하지 않고 있다.
- 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계이다. 대부분 카톨릭 재단이나 영리목적의
개인이 운영하는 사립학교다.
- 교육방법이 너무 상세하고 정해져 있어서 다른 자유로운 놀이를 하는 환경에 비해
엄격하다.
11.유아교육 현장에서 활용, 개선할점
1. 혼합연령의 수업
미술작업, 신체표현, 음률시간에 적절하며 또래 집단에서 볼 수 있는 경쟁의식을 배재
시킬 수 있고 교수의 권위가 축소되어 유아의 자율형성에 도움을 준다.
2. 스스로 학습
스스로 학습동기를 가지도록 환경을 마련하고 또한 틀린 행동을 스스로 느낄 수도 있도록
준비해 주어야 하고 혼자 혹은 또래끼리 조작이 가능한 교재, 교구를 준비하고 유아의
토론시간을 많이 만들어 준다.
3. 개별학습
우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의
수준에 맞는 교육이 어려워 진다.
4. 몬테소리 고유영역의 교육만으로 부족한 점을 보완하여 창의적 놀이로 균형있고
통합적인 교육이 이루어 져야 한다.
5. 교사와의 많은 상호작용
관찰자로 교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어 교사와 유아의 상호작용으로
집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
12. 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 어린이를 존중하는 태도를 가졌다는 점이다. 그 다음으로 들 수 있는 것은 어린이를 자기 교수적인 존재로
보았다는 점이다. 몬테소리는 어린이가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고
보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.

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