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소개글

[교육연극]교육연극활용 국어과 수업(국어과 교육), 교육연극활용 영어과 교육(영어과 교육), 교육연극활용 수학과 수업(수학과 교육), 교육연극활용 체육과 수업(체육과 교육), 교육연극활용 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육연극의 의의

Ⅲ. 교육연극의 기대효과

Ⅳ. 교육연극활용 국어과 수업(국어과 교육)
1. 연극 놀이
1) 놀이명
2) 놀이방법
3) 놀이의 변형
2. 동시를 극화하여 표현하기
1) 동시를 극화하여 표현한 예
2) 참고사항

Ⅴ. 교육연극활용 영어과 교육(영어과 교육)
1. 대본제시 및 준비 단계
2. 토의 단계
3. 동작표현 단계
4. 연습 단계(Rehearsals)
5. 발표회(Performance)
6. 평가

Ⅵ. 교육연극활용 수학과 수업(수학과 교육)
1. 지도
1) 사물의 구조지도
2) 도입
3) 전개(길이, 높이에 대한 연극놀이)
4) 정리(실제 사물 비교)
2. 삼각형과 사각형
1) 도입
2) 사각형 만들기
3) 정리(개념 정리)

Ⅶ. 교육연극활용 체육과 수업(체육과 교육)
1. 준비 운동
2. 수업 계획 세우기
1) 상황이 다른 여러 가지의 길을 이동하기
2) 몸의 여러 부위를 이용하여 이동하기
3) 여러 가지 상황의 길을 연속해서 이동하기
3. 즉흥 표현 놀이 - 맨 발로 걷기
4. 2차시
5. 3차시

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

할 수 있다.
-창의적으로 움직이며 적극적으로 표현하려는 태도를 기르게 한다.
다. 지도 계획
라. 수업 지도안
1. 준비 운동
팔, 다리, 목, 허리의 관절과 근육을 풀어 주고 굽히기, 비틀기, 펴기
2. 수업 계획 세우기
1) 상황이 다른 여러 가지의 길을 이동하기
학습 계획 세우기, 즉흥 표현 놀이하기
2) 몸의 여러 부위를 이용하여 이동하기
발이 아닌 몸의 다른 부위로 이동하기, 방향, 속도를 달리하여 이동하기
3) 여러 가지 상황의 길을 연속해서 이동하기
여러 가지 상황의 길을 정하기, 다른 상황의 움직임을 동시에 표현하기
3. 즉흥 표현 놀이 - 맨 발로 걷기
눈길, 뜨거운 모래밭, 진흙 길, 물 속, 압정이 가득 깔린 길, 낙엽이 쌓인 길, 얼음판, 물침대를 맨 발로 걷는다고 상상하고 걸어보자. 처음에 모두 신과 양말을 벗고 운동장을 걸어 보는 것이 매우 좋다. 여러 가지 길 이동하기
4. 2차시
모둠별로 5가지 서로 다른 길을 정하여 이동하는 과제를 주고 발표한 후 어떤 길인지 알아보자.
*정리운동
*준비 운동
*준비 활동 - 자석 놀이
*활동 1 - 발이 아닌 몸의 다른 부위로 이동하기
모둠별로 5가지 이상의 이동부위를 연구하여 발표한다.
*활동 2 - 방향, 속도를 달리하여 이동하기
운동장을 빙 둘러 순환운동을 한다.
일정한 지점에 지시 사항을 적은 푯말이나 쪽지를 두고 지시 사항대로 이동하게 한다. 모둠별 시합과 같이 경쟁의식을 주는 것도 좋다.
예) 뒤로 달리기, 한 발로 달리기, 경보하기, 굼벵이처럼, 네발로, 게처럼, s자로 달리기, 모둠발로, 두 명씩 짝지어 등 대고, 발 엇갈려 옆으로 달리기, 두 명씩 짝지어 한 사람은 눕고 한 사람은 뛰어 넘고, 전속력으로 달리기
*정리 운동
*준비 운동
5. 3차시
* 준비 활동 - 가위 바위 보 업어주기
* 활동 1 - 이야기 들으며 신체 표현
(모험의 길로)
모둠별로 원을 만들어 봅시다. 여러분은 지금 미지의 자연으로 여행을 떠나려 합니다 과연 어떤 모험이 여러분을 기다리고 있을까요? 처음 여행할 곳은 눈 덮인 산을 오르는 것입니다. 자, 신발끈을 단단히 맵시다 준비되었으면 출발하겠습니다. 산에 도착하니 발목까지 눈이 쌓였네요. 눈 덮인 가파른 산을 올라가 봅시다. (얼음) 눈이 점점 많이 내려서 허리까지 쌓였습니다. 길이 보이지 않습니다. 나무와 눈 사이를 헤치며 올라갑니다. (얼음) 드디어 길을 찾았습니다. 해가 나고 눈이 녹습니다. 바람이 불어옵니다. 손이 꽁꽁 얼었습니다. 이제 내리막길입니다. 조심 조심 (얼음) 눈 녹은 물이 얼어붙어서 빙판길이 되었어요. 천천히 드디어 들판이 보입니다. (얼음) 산을 내려오니 여기는 늪 지대예요. 한발 한발 조심히 뗍니다. 갑자기 발이 쏙 빠집니다. 살려 주세요. 있는 힘을 다해 발을 뺍니다. 드디어 딱딱한 땅이 발 밑에 느껴집니다. (얼음) 귀를 기울여 봐요. “살려주세요” 모두 빠져 나온 줄 알았는데 한 친구가 몸이 반쯤 빠진 상태로 소리지르고 있어요. 자, 어떻게 할까요? -아이들이 나름대로 움직인다. (얼음) 이제 무슨 길이 기다리고 있을까? 어디선가 향기가 나요. 무엇일까요? -아이들 대답한다. 이건 장미향기입니다. 장미꽃을 찾아 뛰어가 볼까요. (얼음) 그런데 이건 온통 장미가시 넝쿨과 철조망이군요. 그래도 우리는 갑니다. 얼굴과 손에서 피가 나는군요. 쓰리고 아파요. 서로 도와가면서 가요. 드디어 뚫고 나왔습니다. (얼음) 끝없이 펼쳐진 모래밭, 여기는 사막입니다. 태양이 뜨겁습니다. (얼음) 눈앞을 보세요. 방울뱀입니다. 어떻게 하죠? -아이들 움직인다. 또 어디서 방울뱀이 나타날지 모르니 눈 똑바로 뜨고 걸어갑니다. 목이 마릅니다. 다리도 아프고 배도 고픕니다. (얼음) 저기 물이 보인다. 자, 오늘은 여기서 쉬어가죠.
※주의점
-규칙을 정하고 지키지 않으면 벌칙을 줄 필요가 있다. (반드시 땀이 나도록 표현 할 것, ‘얼음’ 하면 그대로 멈출 것, 남을 따라 하지 말 것)
-상황에 몰입할 수 있도록 교사가 최대한 상황을 만든다.
- 아이들의 움직임을 잘 관찰하며 이야기를 조절한다.
*활동 2 - 음악을 듣고 떠오르는 길 이동하기
모둠별로 의논하여 여러 가지 상황의 길을 표현한다.
음악의 예) 작은 연못(경음악), 숲` 속을 걸어요(경음악), 윤이상의 플룻 연주집, 이상한 나라의 앨리스
*발표 및 정리
Ⅷ. 결론 및 제언
연극놀이란 학생들이 교실에서 쉽게 할 수 있는 극과 극적인 활동을 통틀어 일컫는다. 이는 쉽고, 짧고, 재미있으면서, 교육적이고, 학생들의 삶을 보다 더 풍요롭게 해 줄 수 있어야 한다. 이러한 연극놀이는 이제 영어교육 현장에서 필수적인 하나의 활동이 되었다. 각 지역에서 연극 경연대회가 오래 전부터 개최되었거나 이즈음 새롭게 열리기도 한다. 하지만 연극놀이는 아직까지 연극과 교육을 걸맞게 이어가지 못하고 있는 듯 보인다.
지금의 연극놀이의 걸림돌은 우선 연극이 전문가 연극(Professional theatre) 쪽으로 지나치게 기울어지거나, 나아가야 할 방향이 분명하지 않다는 점이다. 특히 연극 경연대회가 연극놀이의 과정보다 결과에 얽매인다거나, 학부형들에게 보여주기 위한 발표회에 치중하게 된다면 학생들에게 연극놀이는 오히려 부담과 거부감을 안겨주게 될 것이다. 물론 연극이 본디 보여주고, 보는 놀이이긴 하지만 발표회와 경연대회에서 결과에만 얽매이지 말고 과정에 관심을 가져야 한다. 다시 말하면 지나칠 정도로 발표회에 치우치지 말고 평소 수업 시간에 살아남을 수 있는 연극놀이가 되도록 해야 한다는 점이다.
참고문헌
◈ 권병철, 국어 교과 학습에서의 교육연극 활용방안 연구, 단국대 석사논문, 2000
◈ 국정사, 말하기능력의 신장을 위한 교육연극적 방법의 활용, 2003
◈ 나윤정, 교육연극을 통한 희곡지도 방법연구, 성신여대 교육대학원, 석사학위논문, 2003
◈ 남청자, 교육연극 방법을 통한 말하기 교육 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사논문
◈ 민병욱·한귀은 편, 교육연극의 현장, 연극과 인간, 2004
◈ 신동구, 연극 놀이를 활용한 희곡지도 연구, 서울교대 교육대학원, 석사학위논문, 2000

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