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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 조사학습(문헌조사학습)의 정의

Ⅲ. 조사학습(문헌조사학습)의 특성

Ⅳ. 조사학습(문헌조사학습)의 사례

Ⅴ. 조사학습(문헌조사학습)의 방법

Ⅵ. 조사학습(문헌조사학습)의 성과

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

를 수집
- 계획을 세운 후에 자료를 수집
- 자료를 찾을 수 있는 곳, 자료의 종류, 자료를 찾는 방법 등에 대하여 교사의 사전 정보 제공
- 자료 수집의 출처 기록
자료의 정리, 해석
수집한 자료의 검토
문제 해결에 필요한 자료의 선정, 요약
- 문제 해결에 꼭 필요한 자료를 선정할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 교사의 꾸준한 지도
- 간단한 양식을 통해 정리, 기록
- 자신의 생각도 적게
- 자료 인용 : 가급적 최신의 것
- 정책이나 통계 자료 : 정부 간행물 선택
보고서 작성
문제 해결 내용에 대한
보고서 작성
- 기본적인 몇 가지 체제를 제시
결과 발표
문제 해결에 적용한 최종적인 결과 발표
- 어느 곳에, 어떤 자료의 어떤 내용을 인용하였는지를 밝힘
- 기본적인 참고 문헌 보다 양식지도
Ⅵ. 조사학습(문헌조사학습)의 성과
학생들은 인터넷이나 신문, 잡지 등 다양한 매체를 통해 자신의 관심사에 대해 탐구하고 생각해보는 시간을 가질 수 있었고, 발표를 통하여 친구들과의 공통 관심사를 이해하는 시간을 가지는 데 도움이 되었다. 물론 다양한 사진 자료나 그림, 스캔 자료 등을 이용하여 제시함으로써 의미 있고 흥미 있는 수업이 되었다. 더욱 뜻 깊었던 것은 학생들이 탐구 주제를 분석해 본 결과 우리 사회의 대부분의 문제들이 모든 학급에서 한두 명에 의해서라도 다루어지게 되는 결과를 가져왔다.
Ⅶ. 결론 및 제언
조사 중심 학습에서는 특히 소요되는 시간이 많으므로 적절한 시간 조절과 그 활동이 산만해지지 않게 주의 사항을 염두에 두고 하여야 하며, 결과를 정리하여 보고서를 써보는 활동에서 다양한 방법으로 발전할 수 있는 학습방법의 학습이 지속적이고 계획적으로 되어야 한다. 그리고 자료 준비는 조사 활동의 수업 전 1～2주전에 미리 준비하도록 하는 데 개별 또는 분단별로 준비토록 하고 조사 학습 과정에서 개인별 역할을 확실히 알고 자기가 맡은 조사 활동을 성실히 책임 있게 해서 분단에서의 소속감과 나아가서 학습 활동에 자신감이 생기게 되도록 해야 한다.
참고문헌
ⅰ. 김병성(2004), 조사방법론, 학지사
ⅱ. 고성호외(2002), 사회조사방법론, 도서출판그린
ⅲ. 권오정·김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점
ⅳ. 서울교대 부속초등학교(1999), 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
ⅴ. 유길준,탁영진 공저(2003), 교육방법 및 교육공학교육과학사
ⅵ. 이영자·진규철 공저, 교육사회학, 학문사

키워드

조사학습,   문헌조사학습,   문헌조사,   문헌,   조사