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소개글

초등학교6학년 실과교과(실과교육) 목표와 실태, 초등학교6학년 실과교과(실과교육) 내용체계와 지도내용, 초등학교6학년 실과교과(실과교육) 지도과정과 지도방법, 초등학교6학년 실과교과(실과교육) 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 목표
1. 교과 목표
2. 6학년 목표
1) 가족과 일의 이해
2) 생활 기술
3) 생활자원과 환경의 관리

Ⅲ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 실태

Ⅳ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 내용체계

Ⅴ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 지도내용
1. 일과 직업의 세계
2. 간단한 음식 만들기
3. 재봉틀 다루기
4. 목제품 만들기
5. 동물 기르기
6. 컴퓨터 활용하기
7. 자원 활용하기
8. 집안 환경 가꾸기

Ⅵ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 지도과정과 지도방법
1. 지도 중점
2. 지도 과정
3. 지도 방법

Ⅶ. 초등학교 6학년 실과교과(실과교육)의 평가

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

하고, 특히 과정의 평가는 가급적 지도 시간 단위별로 실시하여 평가의 타당성을 높이고 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있다. 실기 평가에서는 실기의 결과보다는 실습을 위한 계획, 준비, 과정, 정리 정돈 등의 단계별 과정의 평가와 지도 시간 단위별 평가를 실시하여 타당도와 신뢰도를 높여야 한다. 부족한 시간, 실험실습 기자재 및 시설의 미비 등으로 교과 내용에 충실할 수 없는 실습 단원에 대해서는 가정 과제 학습이나 가정 실습에 대한 평가가 가능하도록 기준을 제시하고 그 결과를 반영한다.
실습 평가는 양적 평가뿐만 아니라 질적 평가에 중점을 두고, 다양한 평가 방법을 적용하도록 한다. 실습 내용에 대한 이론적인 평가를 지양하고, 실습을 통해 습득된 기본적인 개념이나 원리를 이해, 실천적 태도, 문제 해결 능력 등을 다양한 평가 방법을 적용하여 평가하도록 한다.
문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다. 자기 평가는 학생 스스로 학습 목표에 도달할 수 있도록 명확한 평가 항목을 설정, 계획, 수행, 평가하는 자율적인 활동이므로 가능한 한 자기 평가의 기회를 제공해 준다. 이 때, 교사가 의도한 개념, 수행해야 할 활동 등 명료한 기준을 제시하여 기본 기능과 단계별로 요구되는 기능의 평가도 병행한다.
평가 결과는 학습 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.
Ⅷ. 결론
인간의 능력은 매우 다양하고 사람마다 제각기 다른 재주를 갖고 이 세상에 태어난다. 도구를 사용하는 인간(Homo fabor)이 인간 본질의 한 측면이라고 할 때, 그리고 참된 인간도야 또는 인간 교육을 생각할 때 노작교육은 학교 교육에서 매우 중요시 되어야 한다.
인간은 육체를 통하여 감각적으로 인지되고 있는 사물과 관계를 맺고 있다. 특히 아동들에게 있어서 가장 깨어 있는 부분이 바로 손과 발이며, 이를 통하여 외적 세계의 사물과 상호작용하는 것은 영혼과 정신을 일깨우는데 있어서 매우 중요한 과정이다. 인간에게 있어서 자연이라는 외부세계는 이해의 대상이기도 하지만, 다른 한편으로는 살아 있는 경험으로 작용할 수 있는 것이다. 이 세상에 존재하는 복잡하고 다양한 측면들에 대처하기 위해서는 도구 사용을 위한 손놀림이 필요하며, 어려서부터 이를 통한 노작활동이 전개되었을 때 기술적인 능력의 확보는 물론이고, 정신 능력의 계발까지 얻을 수 있다는 것이다. 이러한 점에서 학교에서의 노작활동은 아동들에게 창조성과 생산성을 고무시켜 주기도 한다. 이를 위해서 노작활동은 아동들의 생활과 기호에 따라 이루어져야 하는데, 이 때에도 물론 교사의 적절한 지도는 필요하다. 아동들은 이러한 과정속에서 남녀가 함께 공동으로 동일한 주제를 갖고 노작활동을 전개시킴으로서 서로에 대한 인간적인 이해를 확충시켜 나갈 뿐만 아니라, 인간이 지니고 있는 사회적 삶의 여러 측면을 이해하게 된다.
참고문헌
○ 강항녀(1995), 실과 교수 - 학습 문제와 개선방안, 실과교육연구
○ 김영희(1997), 초등 실과 교육의 이론 정립을 위한 제언, 한국실과교육학회지
○ 김범선(2000), 초등학교 실과 교육 내용 영역 설정에 관한 연구, 실과교육연구, 한국실과교육연구학회
○ 교육부 (1999), 초등학교 교사용 지도서 실과, 국정교과서 주식회사
○ 교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설(IV), 수학, 과학, 실과

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