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소개글

영어과 수준별교육과정(학습, 수업) 정의와 목표, 영어과 수준별교육과정(학습, 수업) 자료개발, 영어과 수준별교육과정(학습, 수업) 지도단계, 지도방법, 지도방안, 영어과 수준별교육과정(학습, 수업) 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의

Ⅲ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표
1. ENL(English as a National Language : 모국어로서 영어)
2. ESL(English as a Second Language : 제이언어로서 영어)
3. EFL(English as a Foreign Language : 외국어로서 영어)
4. EIL(English as an International Language : 국제어로서 영어)

Ⅳ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 자료개발
1. 심화 학습 자료의 개발
2. 보충학습 자료의 개발 방향
3. 기본 학습 자료의 개발

Ⅴ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지도단계
1. 1차시 전체 학습
2. 2차시 조별 학습
3. 3차시 개별 학습
4. 4차시 개별, 조별 학습

Ⅵ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지도방법
1. 심화반 지도 방법
2. 보충반 지도 방법

Ⅶ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지도방안

Ⅷ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

된다.
Ⅵ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지도방법
1. 심화반 지도 방법
영어과 교육목표와 학습내용을 상세화하여 학생들이 교과서 내용을 말하기, 읽기, 쓰기를 중심으로 학생들이 기본 내용을 파악할 수 있게 한다. 교과서 이외의 게임 문제들을 추출하여 학생들이 흥미를 유발 할 수 있게 한다.
2. 보충반 지도 방법
교과서 내용 중에 하위요소를 추출하여 어휘, 간단한 문장 이해, 말하기 중심으로 지도한다. 간단한 영어 게임을 도입하여 학생들이 영어에 흥미를 가질 수 있게 한다.
Ⅶ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 지도방안
수준별 영어 수업은 상위 학습자들의 심화학습에 치중하기 보다는 하위권 학습자의 수를 줄이는데 그 역점을 두도록 한다. 모든 영어 학습자들에게 최소 필수의 공통 교육 내용을 부여한 다음, 학습자의 요구나 능력에 따라 특수과정을 부여하는 이른바 가변적 교육과정이 되도록 한다. 영어 교재의 내용과 구성은 전체 학습자의 공통되는 부분과 수준별로 구분되는 부분으로 나누어, 적어도 각 단원에서 공통되는 부분은 필수 지도 내용과 평가 범위에 포함시킨다. 영어 교사는 수준별 처방의 공동변인으로 학습 내용의 설계와 전달 방식 그리고 학습활동을 촉진시킬 수 있는 진단과 처방 기술을 갖추도록 한다. 수준별 영어 수업을 지원해 주는 측면에서는 학습자의 수준 차를 고려한 교수 매체나 기법을 활용하여, 학습자 스스로 학습할 수 있는 이른바 학습자 중심 수업이 될 수 있는 환경을 조성해 주어야한다. 수준별 교재 개발의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
Ⅷ. 영어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제
학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기회를 다양하게 제공
자기 주도적인 개별화 학습 기회를 제공
교육의 수월성을 추구
교과 교육과정의 효율적 재구성을 통한 수준별 교육과정 편성운영
수준별 이동(분단) 수업의 확대 전개, 수준별 교육과정 지원센터 운영
개별화 수업모형 및 수준별 교수학습자료 개발보급
학생의 성장 잠재력을 최대한 발현하도록 교육의 개별화를 실현
Ⅸ. 결론
우리 학생들이 지구촌 시대의 국제무대에 주역이 되어야함은 누구나 인정하는 바이다. 거미줄처럼 정교하게 연결된 통신망을 통해 온갖 정보를 얻을 수 있는 미래의 정보통신 시대가 성큼 다가오고 있는 이러한 시대에 발맞춰 능률적으로 대처해 나갈 수 있는 의사표현의 수단인 언어능력을 키우기 위하여 국제어인 영어를 좀 더 효율적으로 가르쳐야한다고 생각한다. 앞으로 언어의 장벽을 가지고 있는 나라나 개인은 국제 경쟁 사회에서 결코 이겨나갈 수 없다고 본다.
비록 구어에 의한 국제간의 의사소통 필요성이 증대에 기인하여 영어교육에 있어서 최근에 이르러 듣기와 말하기 위주의 회화교육이 강조되는 것은 사실이지만 읽기 기능 또한 문어적 의사소통차원에서 매우 필수적인 기능임에 분명할 뿐만 아니라, 우리나라와 같은 외국어로서의 영어교육 상황에서는 학습자에게 가장 효율적인 언어기능으로 간주된다. 특히 현대사회는 초고속 정보화 시대다. 홍수처럼 대량으로 보급되는 정보를 빨리 처리할 수 있는 능력이 무엇보다도 요구되는 현실에 맞추어 학습자들을 준비시킬 의무가 있다고 본다.
참고문헌
◈ 김정렬, 영어과 교수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
◈ 교육부, 영어과 교육과정, 1997
◈ 서울특별시교육청, 고등학교 1학년 영어 수준별 교수·학습지도 자료, 2002
◈ 이완기, 초등영어교육론, 서울 : 문진당, 1996
◈ 최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
◈ 한국교육과정평가원, 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 1998

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수준별교육과정,   수준별교육,   수준별학습,   수준별수업,   영어