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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 정의

Ⅲ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 이론과 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원

Ⅳ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 사례

Ⅴ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 적용과 실제
1. 단계에 따른 교수 ․ 학습 적용
2. 실제

Ⅵ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 수업모형

Ⅶ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과

참고문헌

본문내용

과제 할당)
실연하기
자기 학습
놀이자는 역할을 실행하고 각자 현실적으로 반응하며 자율적으로 그 상황을 그대로 실연하다.
교사는 제안된 행동이 분명하고 그 행동에 대한 관점이나 아이디어가 나타날 때까지 실연을 진행시킨다.
후속 토의 과정에서 사건이나 역할에 대해 학생의 이해가 빠진 것이 있다면 그 장면을 재현하도록 한다.
평가하기
자기 발전
확인 평가
역할 놀이 후 관찰자와 놀이자가 서로 토의를 하고 교사가 정리하는 단계
놀이자와 관찰자는 토의를 통해 경험을 교환하고 일반화되게 한다.
관찰자가 역할 놀이자에게 ‘○○가 그 말을 했을 때 어떻게 느꼈으리라고 너는 생각하니?’와 같은 질문으로 생각하는 것을 도울 수 있다.
Ⅶ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
(1) 동기유발 면에서 효과가 있다. 어린이들에게 영어로 말하는 실생활에서의 상황을 접하게 함으로 어린이들은 그 상황 속에서 지정한 의사소통에 대한 필요성을 느끼게 된다.
(2) 자신감에서 효과가 있다. 역할극은 즉흥적인 상황적용을 가능하게 함으로 어린이들에게 자신감을 심어주며, 실제적으로 자신감 있는 학생은 외국어 활용에 있어서 더 우수하다.
(3) 실수에 대한 두려움을 극복하는데 효과가 있다. 어린이들은 자신이 맡은 역할을 표현하면서 덜 긴장하게 되고 언어사용에 대하여 덜 의식적이 된다.
(4) 다른 사람의 감정을 이해하는데 효과가 있다. 어린이들은 자신이 아닌 다른 인물의 역할을 맡아 봄으로써 자아의 테두리를 벗어나 다른 사람들의 감정을 이해하는데 도움이 된다.
(5) 역할극을 통해서 교실에서 다양한 경험을 할 수 있으며, 어휘나 언어기능, 의사소통 능력 등의 활동한계를 넓힐 수 있다.
(6) 상황에 따른 언어적 적응 능력을 높인다. 사회적 관계를 활성화하는데 필요한 말을 주고받는 능력 뿐 아니라 언어소통에 필요한 언어 형태를 개발시킨다.
(7) 소극적 수업태도를 개선한다. 과묵한 학생은 그들 자신에 관한 대화나 활동에 참여하는데 소극적이나 역할극은 이러한 어려움을 해소하는데 도움이 된다.
(8) 일단 학생들이 그들 자신이 기대되는 바를 알게 되면 철저히 그들의 상상력을 펼쳐 나가며 즐긴다. 즉 역할극은 학생들의 언어 유창성을 발전시키는 회화기술 영역 중 하나로써 교실에서 상호작용을 촉진시키고 동료들에 의해 고무되기 때문에 동기유발을 증대시키므로 의사소통 능력 신장에 많은 영향을 준다.
(9) 학습자는 교재에 나타나지 않는 영어 문화권 사람만이 알 수 있는 사회적 태도나 절대적 가치, 문화적 행동 등을 역할극을 하는 과정에서 터득할 수 있다.
참고문헌
권주희(2006), 역할놀이 참여정도에 따른 유아의 사회적 능력 및 또래상호작용 행동, 성신여자대학교 논문
김태훈, 역할놀이의 현장활용
부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
최성기(1995), 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문
허운나·유영만(1995), 교육공학개론, 안향대학교 출판부

키워드

역할극,   롤플레이,   역할놀이,   롤플레잉,   역할