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소개글

조사학습(문헌조사학습)의 원리와 성격, 조사학습(문헌조사학습)의 의의, 조사학습(문헌조사학습)의 주제와 내용, 조사학습(문헌조사학습)의 전개, 조사학습(문헌조사학습)의 사례, 조사학습(문헌조사학습)의 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 조사학습(문헌조사학습)의 원리와 성격
1. 조사 학습의 원리
2. 조사 학습의 성격

Ⅱ. 조사학습(문헌조사학습)의 의의

Ⅲ. 조사학습(문헌조사학습)의 주제와 내용
1. 활동 주제
2. 활동 내용

Ⅳ. 조사학습(문헌조사학습)의 전개
1. 문제의 제시
2. 자료의 정리, 해석
3. 결과 발표 또는 보고서 작성

Ⅴ. 조사학습(문헌조사학습)의 사례

Ⅵ. 조사학습(문헌조사학습)의 전략
1. 교사의 역할
2. 유의점

참고문헌

본문내용

학습을 하면서 느낀 점을 발표한다.
차시예고
가족 모둠 활동 안내
전문가 집단에서 토의 발표된 내용을 가족 모둠원에게 전달하도록 안내
학생들의 학습활동 내용을 종합하여 정리해 주기
모둠원이 전문가로서 참여하여 학습하고, 모둠에서 자신의 의무를 완수했는가를 알아본다,
학습 문제를 해결하기 위한 다양한 자료수집 방법을 안내한다.
학습 과제를 해결할 때 그림 그리기, 글씨 쓰기, 마인드 맵 등 다양한 방법으로 표현하도록 한다.
학습활동 보고서
Ⅵ. 조사학습(문헌조사학습)의 전략
1. 교사의 역할
⑴ 조사 문제 결정에서 보고서 작성까지의 전 과정을 교사와 학생이 함께 계획하여야 한다.
⑵ 학생이 추진하는 상황을 검토하고 조언하는 역할을 하여야 한다.
2. 유의점
⑴ 즉흥적으로 실시하지 말고, 미리 계획을 세워야 한다.
⑵ 조사 문제는 학생들이 일상생활에서 문제의식을 느꼈던 것에서 추출되어야 한다.
⑶ 주제를 명확히 인식하게 하고 활동 방법도 구체적으로 제시해 준다.
⑷ 조사 활동은 학생들의 능력, 요구, 흥미 등을 고려하여 그들의 수준으로 해결될 수 있는 내용이어야 한다.
⑸ 보고 활동은 조사한 내용 중 필요한 자료를 체계 있게 정리하여 보는 사람이 쉽게 이해할 수 있도록 꾸민다.
참고문헌
최용규 외 5인 / 교육과정에서 수업까지, 사회과
오혁진 / 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2006
이무근외 3인 / 실기교육 방법론, 교육과학사
이연숙 / 가정과 교육의 이론과 실제, 신광출판사, 2009
이화여자대학교교육공학과 공저 / 교육학, 열린교육, 1996
Ralph Tyler / 교육과정과 학습지도의 기본원리

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