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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 역사적 사고력의 개념

Ⅲ. 역사적 사고력의 특성

Ⅳ. 역사적 사고력의 기능
1. 역사적 탐구 기능
1) 일반적 기능
2) 역사적 기능
2. 역사적 상상력
1) 삽입
2) 감정이입적 이해
3) 역사적 판단

Ⅴ. 역사적 사고력의 영역

Ⅵ. 역사적 사고력의 지도 사례
1. 대상 학년 및 교과 단원명
1) 대상학년
2) 적용교과
2. 자료의 구성 내용
1) 역사란 무엇일까?
2) 제주 역사로의 여행
3. 제작 방법
4. 작품의 내용
1) 자료의 구성
2) CD-TITLE의 특성
5. CD-TITLE의 사용 방법
1) 권장 사양
2) 사용 방법

참고문헌

본문내용

제주 역사의 시대별 여행
① 제주의 구석기 시대
② 제주의 신석기 시대
③ 제주의 청동기ㆍ촉 철기 시대
④ 탐라국의 형성과 전개
⑤ 고려시대의 제주
⑥ 조선시대의 제주
(3) 제주 역사의 주제별 여행
① 탐라개국신화와 제주
② 제주의 고인돌
③ 제주의 옛 토기
④ 옛 제주의 행정구역
⑤ 제주의 돌하르방
⑥ 제주의 통신유적
⑦ 제주의 민간신앙
⑧ 옛 제주의 어로시설
⑨ 제주의 방어유적
⑩ 옛 제주의 민가
⑪ 옛 제주의 학교
⑫ 제주의 와요와 도요
3. 제작 방법
가. 제주 역사와 관련된 역사책, 향토지, 논문 등을 분석하여 초등학생 수준에 적합한 학습 내용 및 요소 추출
나. 추출한 학습요소 및 내용을 재조직하여 자료 목차 구성
다. 추출한 내용 자료 조사
라. 목차에 의거하여 현장에 직접 가 사진촬영 및 동영상 촬영
마. 수집한 자료의 편집
바. Director로 CD-TITLE 제작
사. 초등학생을 위한 제주 역사 학습 자료집 발간
4. 작품의 내용
1) 자료의 구성
CD-TITLE, ‘초등학생을 위한 제주 역사 학습 자료집’, 제주 역사와 한국 역사의 비교 연표
2) CD-TITLE의 특성
* CD-TITLE의 기술적인 특성
(1) CD-TITLE를 Director로 제작함으로써 실제 수업시간에 이용이 가능하도록 디자인과 글자 크기를 고려하였고, 아동이 자율학습도 가능하도록 제작되었다.
⇒ HTML로 제작한 WEB형식의 경우는 디자인이나 글자 모양의 크기에 있어서 효과적으로 표현하는데 한계가 있다. WEB형식의 경우는 디자인과 글자 모양의 표현에 있어서 단순하고 특히 실제 수업 시 사용할 프레젠테이션 형식으로는 적합하지 못하다. 이에 비해 Director로 제작할 경우는 다양한 디자인 적용과 글자모양을 구현할 수 있기 때문에 많은 CD-TITLE이 Director로 제작되고 있다.
(2) 동영상 자료 제작ㆍ삽입
① 아동들에게 단순히 평면적인 사진형태만이 아니라 동영상 자료를 제공함으로써 학습의 흥미를 유발할 수 있다.
② 동영상 자료에 문화재에 대한 설명을 소리파일로 삽입시킴으로써 시각적 효과와 청각적 효과가 복합적으로 구현되도록 하였다. 다양한 사진 자료 삽입
① 직접 현장에 가서 디지털 카메라를 이용하여 사진촬영을 한 후 Photoshop를 이용하여 편집한 후 삽입하였다.
② 현장에 가서 찍기 어려운 것들은 문화재 사진첩을 scan해서 Photoshop을 이용하여 편집한 후 삽입하였다.
③ 총 800여점의 다양한 사진들을 삽입하여 CD-TITLE을 제작함으로써 아동들이 문화재의 형태에 대한 이해를 돕도록 하였다.
④ 문화재의 위치를 지도상에 표시하고 해당 문화재를 마우스로 클릭하면 자료의 내용을 볼 수 있도록 제작하였다.
* CD-TITLE의 내용적인 특성
가. 초등학생 수준에 맞도록 내용을 선정하여 구성하였고 용어의 선택에 있어서도 가급적 ㅁ쉬운 말을 선정하여 제작하였다.
나. 모든 내용들은 단순히 글을 나열하여 제시한 것이 아니라 일목요연하게 이해할 수 있도록 개조식으로 구성함으로써 아동들이 보다 쉽게 이해가 가능하도록 하였고, 교사들도 수업을 진행함에 있어서 보다 쉽게 학생들에게 내용을 이해시킬 수 있도록 조직하였다.
다. 아동들이 ‘역사’란 무엇이고 역사 학습에 필요한 용어에 대해 이해가 쉽도록 내용을 구성하였다.
라. 제주 역사와 한국 역사를 동시에 비교할 수 있는 연표를 제시함으로써 시대 순에 의한 역사 학습에 대한 이해를 용이하게 하였다.
마. 제주 역사를 시대 순으로 조직하여 제시함으로써 아동들의 시대에 대한 이해를 도왔고, 제주 역사를 중요한 주제별로 나누어 서로 분산된 문화재에 대한 이해가 통합적으로 이루어지도록 내용을 구성하였다.
바. 제주의 문화재들을 주제별로 묶어 분류하여 제시함으로써 문화재 검색을 용이하게 하였다.
(3) 초등학생 수준에 맞는 제주 역사 학습 자료집의 특성
* CD-TLTLE의 내용을 거의 그대로 제시하고 있으므로 내용면에 있어서는 CD-TITLE의 내용적인 특성과 대동소이하다.
* CD-TITLE로만 학습 자료를 구성할 경우 반드시 컴퓨터가 있어야 수업과 학습이 가능함으로 이러한 단점을 보완하기 위해 학습 자료집을 개발하였다.
* 초등학생 수준에 맞게 학습 자료집이 제작되었고 내용에 있어서도 개조식으로 일목요연하게 제시되어 있어서 교사나 아동 누구나가 쉽게 이용이 가능하다.
* 내용을 제시함에 있어 사진을 첨부하여 구성함으로써 문화재의 형태에 대한 이해를 도왔다.
(4) 제주 역사와 한국 역사 비교 연표의 특성
가. 제주의 역사와 한국의 역사를 시대 순에 맞게 같이 구성함으로써 양자간의 비교 이해가 용이하다. → 전체사와 향토사의 비교 이해 가능
나. 한국 역사 연표는 많이 제작되어 있으나 제주 역사 연표와 제주 역사와 한국 역사를 서로 비교하는 연표는 나와 있는 것이 거의 없어 교사나 아동이 제주 역사를 시대 순으로 이해하는데 어려움이 많았으나 이러한 어려운 점을 해결하기 위해 제작하였다.
5. CD-TITLE의 사용 방법
1) 권장 사양
PENTIUM CPU 230MHZ, RAM 32MB, CD-ROM 24배속
2) 사용 방법
CD-TITLE을 CD-ROM(RW)에 넣으면 자동 실행이 되나 자동 실행이 되지 않을 경우는 실행파일(EXE)을 dubble-click하면 실행된다.
각 메뉴는 목차에 의거해 제작이 되었고 각 해당되는 주제를 선택하면 해당되는 화면이 뜨도록 되어 있다.
참고문헌
○ 김한종(1997), 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미, 역사교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원
○ 김명숙(2002), 역사적 사고력 함양을 위한 유추의 활용 가능성 탐색, 역사교육
○ 강지연(1996), 역사적 사고력의 구성 요소와 역사 수업의 발문, 사회과교육 29호
○ 송인기(2003), 쟁점 중심토론학습의 역사적 사고력 신장효과, 인천교대교육대학원
○ 이미경(1995), 역사적 사고력 신장을 위한 교수-학습 개선 방안-개념학습의 적용, 이화여대교육대학원 석사학위논문
○ 최상훈(2006), 역사적 사고력의 의미와 하위범주, 역사교육과 역사인식, 책과 함께

키워드

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