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소개글

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목차

Ⅰ. 가상학습지원시스템

Ⅱ. 학습자지원시스템
1. 학습자에 대한 튜터의 지원 관리
2. 동료집단 지원 관리
1) 집단형성
2) 집단 기능 돕기
3) 멘토르(mentor)의 지원 관리하기
3. 자료 지원관리하기
1) 교과와 관련된 진단검사
2) 학습방법과 관련된 진단 검사
3) 코스안내

Ⅲ. 전자도서관 교수학습지원시스템
1. 교사들의 수업준비 기능
2. 학생들의 공부방 기능
3. 학습 자료실 기능
4. 도서실 열린수업 관리 기능

Ⅳ. 학습지원과 교육정보화
1. 의의
2. 추진
3. 성과

Ⅴ. 체육학습의 협력지원 사례
1. 통합학급 체육학습의 협력 지원이 필요
1) 본교 아동의 실태
2) 특수학급 교사의 체육학습 협력 지원의 필요성
2. 개별지도 및 통학학급 체육학습을 협력 지원
3. 변화와 가능성을 확인
1) 이렇게 변하였습니다
2) 가능성을 확인하였습니다

Ⅵ. 일본의 학습지원 사례
1. 교육용 소프트웨어 수집․전시․시범 사용
1) 수집 대상 소프트웨어
2) 수집 방침
3) 교육용 소프트웨어 수집 현황
2. 교육용 소프트웨어 2차 정보 제공
3. 교육용 소프트웨어 활용 수업 사례
4. 상담 업무

참고문헌

본문내용

이는 체력 향상과 달리기 기능 향상을, 고리 던지기나 간이 게이트볼 놀이는 성공에 대한 기쁨과 규칙을 지키고 단체운동에 대한 관심을 갖도록 하는데 효율적인 종목이기에 선택하였다.
나. 주 1회씩 통합학급 체육학습시간에 특수학급 교사가 같이 참여하여 학습 진행 및 도움을 주었다.
다. 특수학급 아동은 교수-학습 내용을 수정하여 지도하였다.
특수학급 아동이 체육학습이나 체육행사에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위하여 교수- 학습 내용을 수정하여 지도하였다. 체육교과 내용을 그대로 적용하기에는 체력이나 기능이 부족하기 때문에 장애아동의 개별적인 신체발달과 운동능력을 고려하여 장애 아동이 적극적으로 참여하도록 하기 위해서 비교적 장애아동들이 어렵지 않게 따라서 할 수 있도록 수정하여 지도하였다. 또한 공차기나 혼자서 하고 싶은 놀이만 하거나 운동장 주변을 배회하는 경우 특별히 수업활동에서 이탈하지 않도록 계속적인 관찰과 관심을 갖도록 하였다.
3. 변화와 가능성을 확인
특수학급의 경우 이미 기록한 내용과 같이 신체적인 장애가 심한 아동이 아닌 경우 대부분 운동이나 놀이를 싫어하거나 참여하기를 꺼려하지는 않는다. 다만 기능이 부족하고 급우들이 놀리거나 실수를 할 경우 자신감과 의욕을 잃어 혼자서 활동하거나 앉아 있는 경우가 많다. 그 동안 통합학급에 대한 체육수업을 지원하고 지도해 준 결과 다음과 같은 변화와 가능성을 보였다.
1) 이렇게 변하였습니다
그 동안 기피하기만 하던 체육수업에 적극적이지는 않지만 이전에 비하여 자신감이 늘고 특히 좋아하거나 재미있는 게임이나 놀이에는 적극 참여하게 되었다. 또한 하지 못하던 게임이나 놀이를 조금이라도 수행할 경우 매우 좋아하며 줄넘기나 고리던지기 등을 날마다 신나는 모습으로 하게 되었다. 하지만 아직도 단체경기나 놀이에는 참여하기를 꺼려하는 걸 보면 경기 결과에 대한 급우들의 질책과 따돌림을 의식하기 때문인 듯 하다. 따라서 교사와 급우들의 따뜻한 이해와 참여시켜주는 꾸준한 관심과 노력이 필요하다고 하겠다.
2) 가능성을 확인하였습니다
모든 학교생활이나 교과학습에서 특수학급 아동들에게 특히 부족한 점이 자신감인데 가장 자신감을 가질 수 있는 교과가 체육학습이라고 생각된다.
그 까닭은 특수학급 아동들이 지적인 학습능력 향상보다는 신체적으로 할 수 있는 기능을 조금이라도 가지고 있으면 교사가 도와주어 연습하게 하고 노력하면 기능이 많이 향상 될 수 있고 스스로 못 한다고 포기하다가 수행할 경우 매우 큰 만족감과 자신감을 갖게 되는 것 같다. 따라서 이러한 가능성과 자신감을 갖도록 앞으로도 계속적인 체육과 통합학습에 아낌없는 지원과 협력을 하도록 노력하겠다.
Ⅵ. 일본의 학습지원 사례
일본 국립교육회관에서 운영하고 있는 「소프트웨어 라이브러리 종합센터」는 각 지방공공단체에서 운영하고 있는 교육용 소프트웨어 라이브러리 센터의 중추적 역할을 담당하고 있다. 여기서는 국가 기관에서 소장할 가치가 있다고 판단되는 교육용 소프트웨어, 비디오 교재 등 관련 자료를 수집, 전시하고 있으며, 교육관계자들에게 이를 열람하고 사용해 볼 수 있는 기회를 제공하고 있다. 또한 교육용 소프트웨어 활용 사례 및 관련 정보를 제공하는 한편, 교육용 소프트웨어 개발 및 조작법 등에 대한 상담 서비스도 제공하고 있다.
1. 교육용 소프트웨어 수집전시시범 사용
1) 수집 대상 소프트웨어
소프트웨어 라이브러리 종합센터에서 수집하는 소프트웨어들은 문부성에서 발행한「정보교육 안내서」에서 제시하고 있는 소프트웨어들이다.
- 기본 소프트웨어
기본 소프트웨어(운영체제, 일본어 언어프로세서)
기본 응용 소프트웨어(워드프로세서, 스프레드시트, 데이터베이스 등)
- 교육용 소프트웨어
학습지도용 소프트웨어(반복학습형, 개인교수형)
학습계획용 소프트웨어(교재개발, 자료 및 데이터 모음 등)
학교운영용 소프트웨어(시간표작성, 진로지도 등)
2) 수집 방침
(1) 문부성에서 연구개발을 위탁하여 개발한 소프트웨어
(2) 일본 소프트웨어 대상을 수상하거나 우수한 품질인증을 받은 소프트웨어
(3) 학교나 기타 교육기관 등에서 널리 사용되고 있는 소프트웨어
(4) 최신 기술 환경에 적합한 소프트웨어
(5) 교육기관들이 소프트하우스 등과 공동으로 개발한 소프트웨어
(6) 개인이 개발한 우수한 소프트웨어(특수교육 포함)
(7) 우수한 해외 소프트웨어
3) 교육용 소프트웨어 수집 현황
2,900여 종의 소프트웨어를 수집하였으며, 해마다 새로운 소프트웨어들을 추가 수집하고 있다.
2. 교육용 소프트웨어 2차 정보 제공
시판되고 있는 교육용 소프트웨어 및 개인이 개발한 교육용 소프트웨어에 대한 각종 정보(제목, 저작권자, 목적, 분류 등)를 수집하여, 이를 데이터베이스로 구축하고, 관련 정보를 온라인상으로 서비스하고 있다.
(http://www.naec.go.jp/wwwdb/soft2.html)
3. 교육용 소프트웨어 활용 수업 사례
교육용 소프트웨어를 활용한 구체적인 수업 실천 사례(학교명, 교과, 학습계획, 지도계획, 지도상 유의점 등)를 데이터베이스로 구축하여, 관련 정보를 온라인 상으로 제공하고 있다.
(http://www.naec.go.jp/wwwdb/soft.html)
4. 상담 업무
교육정보 상담원과 강사를 배치하여 교육용 소프트웨어 활용 방법, 교내 연수 방안, 하드웨어 및 시스템 관련 사항 등 학교 및 교육기관의 컴퓨터 활용에 관한 각종 상담 및 조언 서비스를 제공하고 있다. 직접적인 방문 상담은 물론, 원하는 경우 전화, 팩스, 전자우편을 통해서도 상담 및 조언 서비스를 받을 수 있다.
참고문헌
강신복·손천택·곽은창, 체육학습교수법, 서울 : 보경문화사, 1995
교육부, 멀티미디어지원센터, 교육정보화 백서, 서울 : 멀티미디어지원센터, 1998
송문정, 전자출판의 미래와 전자도서관의 전망, 중앙대학교 신문방송대학원 신문방송학과 석사학위 논문, 1989
오만록, 현대 학습이론 : 동신대학교 유아교육학과
임정훈, 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 제14권 제1호, 1998
엄호열, 일본교육의 이해, 시사일본어사, 1998

키워드

가상학습지원시스템,   학습자지원시스템,   교수학습지원시스템,   교육정보화,   학습지원