살아있는 사회과 교육

소개글

살아있는 사회과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며 - 살아있는 사회과란 무엇인가?
Ⅱ. 어린 정치학자
Ⅲ. 맺음말

본문내용

되어야 한다. 이를 위해 늘 자기계발에 소홀하지 않는 교사가 되어야 한다. 아이들에게 가르칠 것과 관련된 사회과의 내용학을 충실히 배우고, 그와 관련된 타학문을 익히는데도 소홀하지 않아야 할 것이다. 또한 내 스스로도 여러 가지를 직, 간접적으로 경험을 해보며, 아이들에게 더 많은 것을 줄 수 있는 교사가 되도록 끊임없이 노력할 것이다. 아이들이 얼마만큼 배울 수 있는가는 전적으로 교사의 역량이 얼마나 되느냐에 달려있다고 생각한다. 내가 만날 아이들이 보다 많은 것을 배우고, 알아갈 수 있도록 도움이 되는 준비된 교사가 되기로 새삼 다짐해보았다.
셋째, 아이들이 ‘어린 역사, 지리, 정치학자’가 될 수 있도록 하기 위해 어떠한 경험을 제공할 것인가를 늘 고민해야 할 것이다. 어떤 비형식적, 형식적인 방법들을 어떻게 적용하고, 아이들의 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있을까하는 것은 아마도 내가 교사로서 살아가는 날 동안 언제나 고민해야할 숙제라고 생각한다.
책을 읽으며, 살아있는 사회과에 대한 이해와 더불어 예비교사로서 나는 장차 현장에 첫 발령을 받게 된다면, 살아있는 사회과 교육을 위해 아이들과 어떤 교실을 만들어가야 할까? 어떻게 하면 아이들이 그들의 실생활에서 흥미롭고, 매력적으로 사회과와 마주하게 할 수 있을까? 하는 많은 의문들을 떠안게 되었다. 나는 그에 대한 해답을 열심히 찾아가는 노력하는 살아있는 교사가 되겠노라 스스로 다짐하며 과제를 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
살아있는 사회과 교육 - 최용규 외 공역/학지사
사회과, 교육과정에서 수업까지 - 최용규, 정호법 외(2005)/교육과학사

키워드

살아있는 사회과 교육,   어린 정치학자,   사회과 교육