파블로브와 스키너, 손다이크의 학습이론을 비교 설명하고 이를 바탕으로한 교수이론의 특징을 설명하시오

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본문내용

학습에 대해 학생들을 보상하는 것은 학생들로 하여금 흥미를 잃게 할 것이라고 한다. 또한 특정 학생에게 보상 프로그램을 사용하거나 많은 관심을 쏟는 것은 그 학급에 있는 다른 학생들에게 해로운 영향을 줄 수 있다고 한다. 또한 이론 자체가 동물을 대상으로 해서 나온 것이며 행동주의 학습법의 오용이나 남용은 비윤리적이라는 비판이 많다. 하지만 현직교사들은 행동주의 학습법의 효과성이 가장 뛰어나다고 느끼기 때문에 쓸 수 밖에 없는 것 같다. 많은 학생들을 동시에 대하면서 그들의 학습 효과를 극대화 시키는 방법으로서는 행동주의 이론을 따르는 여러 방법들이 가장 빠르고 손쉽게 느껴진다. 물론 어느 정도 비윤리적인 측면이 있는 것도 사실이지만 다른 효과적인 대안이 나올 때까지는 이 방법이 그나마 제일 나은 방법이라 생각된다. 따라서 행동주의 학습법에 대해 비판을 할 것만 아니라 행동주의 학습법을 적절히 사용하는 방법에 대한 연구가 이루어졌으면 한다. 즉, 행동주의 학습법을 교실에 적용할 때 교사가 가져야 할 윤리적 판단기준을 명확히 한다면 그리 큰 문제가 되지는 않는다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김보경, 『선과 파블로프의 개』, 교육과학사, 2001
2. 데이비드 G. 마이어스, 『심리학 개론』, 시그마프레스, 2008
3. 임의영, 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사, 1993
4. B. F. 스키너, 『스키너의 월든 투』, 현대문화센타, 2006
5. 김선현, 장혜순, 『유아동 미술치료의 이론과 실제』, 예경, 2008
6. 김호권, 『현대교수이론(교육과학신서 9)』, 교육출판사, 1990

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교수학습이론과매체,   파블로브,   파블로프,   스키너,   손다이크,   학습이론,   교수이론