(A+, 레포트) 전래동화에 대한 교육적 의미와 접근 방안

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목차

1. 서론

2. 전래동화 교육 연구 현황

3. 전래동화의 교육적 활용

1) 사고력 교육으로서의 전래동화 교육
2) 표현 교육으로서의 전래동화 교육

4. 결론

* 참고자료

본문내용

연됨으로써 전래동화에는 우리 민족의 독특한 사고방식이나 사고유형 혹은 말하기 문화 등이 내재되어 있다는 점에 주목하여, 전래동화를 사고력 교육과 표현 교육의 측면에서 살펴보고자 하였다. 특히 전래동화 중에서 지략담을 대상으로 하여, 지략담에서 나타난 문제 해결적 말하기 전략이 사고력 교육과 표현 교육에서 어떤 의미를 지니는가를 살펴보았다. 그 결과 문제 해결이 종합적 사고를 필요로 한다는 점에서 이를 교육하는 것이 사고력을 신장시킬 수 있으며, 말하기 전략은 의도적이고 목표지향적인 언어 활동이라는 점에서 이를 교육하는 것은 표현 능력을 신장시킬 수 있음을 밝혔다. 그리하여 지략담에서 나타난 문제 해결적 말하기 전략은 국어 교육의 유의미한 내용 항목으로 자리매김할 가능성이 있음을 밝혔다.
이러한 점들을 밝혔음에도 불구하고 많은 전래동화 중에서 지략담만을 대상으로 하여 논의했다는 한계를 지닌다. 그리고 문제 해결이나 전략의 의미를 보다 정치하게 논의하지 못하였으며, 문제 해결적 말하기 전략이 지니는 교육적 의미를 구체적 작품을 통해서 심도있게 드러내지는 못하였다는 한계 또한 지닌다.
* 참고자료
박수자, 읽기 전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사학위논문, 2004
Robert J. Sternberg 지음, 김경옥 외 옮김, 인지학습과 문제해결, 상조사, 2007
김광해 외, 초등용 사고력 신장 프로그램 개발 연구, 서울대 국어교육연구소, 2008
김기창, 구비문학교육사, 집문당, 2002.
김창식, 구비문학교육론, 동국어문학 , 동국대, 2009
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대, 2005

키워드

전래동화,   전래동화의 교육적 의미,   전래동화의 특징