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소개글

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목차

Ⅰ. 영어교육(영어지도, 수업)의 목표

Ⅱ. 영어교육(영어지도, 수업)의 체계
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료

Ⅲ. 영어교육(영어지도, 수업)과 청화식교수법
1. 특징
2. 교실 수업의 적용

Ⅳ. 영어교육(영어지도, 수업)과 자연적 교수법
1. 자연적 교수법 학습이란
2. 자연적 교수법 학습의 전개 방법

Ⅴ. 영어교육(영어지도, 수업)과 의미중심학습

Ⅵ. 영어교육(영어지도, 수업)과 드라마활용

Ⅶ. 영어교육(영어지도, 수업)의 유의점

Ⅷ. 영어교육(영어지도, 수업)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과

Ⅸ. 영어교육(영어지도, 수업)의 방법
1. 교육과정에 나타난 교수․학습 방법
2. 심화․보충형 수준별 교육과정상의 구체적인 교수․학습 방법

참고문헌

본문내용

를 통하여서만이 교육적 효과를 최대한으로 올릴 수 있음을 생각할 때, 효과적인 영어교육을 실현하기 위해 현재의 EFL Class에서 해결해야할 DIE의 과제는 다음과 같다.
(1) 다인수 학급에 적용하기가 쉽지 않다.
(2) 수업자료의 배치와 책걸상 배치, 활동에 자연히 뒤따르는 소음 등을 고려할 때, 교과교실이 필요하다.
(3) playmaking은 흐름이 이어지는 것이 바람직하나, 정해진 학교 전체 시간표는 단위 수업 시간의 길이 조정을 어렵게 한다.
(4) 동학년 동료교사와 수업 내용 및 방법에 대해 공유한다. DIE 수업은 준비 과정과 진행이 까다롭고 부담스러운 점이 있어, 그 내용과 방법의 공유가 어려운 만큼 더욱 절실히 필요하다.
(5) 효과적인 drama 수업을 위해서는 교사가 모든 것을 조정할 수 있도록 수업준비를 철저히 해야 하며, 돌발적인 상황에서 유연하게 대처하고 끊임없이 자극을 제공할 수 있으려면, 교사의 수업진행능력(수업준비, 창의력, 문제해결능력)이 요구된다.
(6) 교사가 자연스럽게 영어를 구사하여 지시를 하고 반응을 이끌어내야 하겠지만, 교사가 완벽한 영어를 구사한다고 해서 학습자가 이해를 하는 것은 아니다. 교사의 영어구사력이 어느 정도가 적절한 수준인가는 학습자에 따라 달라져야 한다.
(7) 수업에 임하는 자세는 drama 수업의 성공에 절대적인 영향을 준다. 학생들은 움직이는 것에 저항하는 경우가 많고, 이런 학생들을 어떻게 정서적으로 끌어내느냐(emotional involvement)는 커다란 고민 중에 하나이다.
(8) 가르쳐야 할 수업의 양이 많아서 drama 수업을 시도하기 어렵다.
Ⅶ. 영어교육(영어지도, 수업)의 유의점
오늘날 영어 교육의 방향은 정확성(accuracy)에서 유창성(fluency)으로, 또 언어의 용법(usage) 중심에서 언어의 사용(use) 중심으로 이동하고 있다. 따라서 초등학교 영어 교육에 있어서는 무엇보다도 언어의 4가지 기능 중에서 듣기와 말하기 능력에 가장 큰 비중을 두어야 한다. 학생의 특성을 이해하여 그들의 잠재 언어 능력을 키워 줌으로써 영어에 대한 흥미와 자신감을 가지도록 하기 위하여 읽기와 쓰기 학습보다는 듣고 말할 수 있는 능력 배양에 초점을 두어야 한다. 따라서 간단한 말을 듣고 이해하고 표현하는 능력을 먼저 가지게 한 후 기초 단계의 읽고 쓰는 능력을 기르게 한다.
Ⅷ. 영어교육(영어지도, 수업)의 사례
1. 배경
◎ 영어과 4학년 1단원 1차시의 학습목표는 “날씨를 묻는 말을 듣고 이해하며, 말할 수 있다.”이다. 교과서에서는 빙고놀이를 활용하여 날씨를 묻고 답하는 놀이활동을 하도록 되어 있으나 놀이를 재구성할 필요가 있다.
◎ 본시의 학습목표 도달에 더욱 효과적인 놀이방법을 탐색하여 수업에 적용할 필요가 있다.
2. 적용
◎ 먼저 학생들이 잡지나 신문에 나와 있는 주간 날씨표를 준비하도록 하였다.
◎ 준비한 주간 날씨표를 보면서 다양한 날씨가 포함된 Spinner 게임판을 모둠별로 제작하도록 하였다.(게임판은 원모양을 팔등분한 회전판임)
◎ 클립을 회전침으로 활용하여 소풍을 주제로 한 Spinner게임을 하였다.
◎ 소풍을 즐겁게 갈 수 있는 맑은 날을 높은 점수를 주고 흐린 날일수록 낮은 점수를 주어 날씨대화를 하면서 게임을 하도록 하였다.
◎ 모둠별로 점수를 많이 얻은 학생이 Winner가 되며, 교사가 학습활동에 적극적으로 활동한 학생들을 관찰하여 수행평가에 활용하도록 하였다.
◎ 조별로 소풍이 아닌 주제를 정하여 흥미 있게 게임을 하도록 유도하였다.(예: 러시아여행, 아프리카여행, 사막여행, 무인도여행, 과일나라 등)
3. 효과
◎ 모든 학생이 날씨를 나타내는 여러 가지 영어 표현을 Spinner 게임을 통 하여 자연스럽게 익히는 효과를 얻었다.
◎ 게임 활동을 통하여 같은 반 아동들과 서로 친해지는 효과를 얻었다.
◎ 학생들이 영어에 대한 자신감과 친숙감을 갖도록 하였다.
◎ 활발한 활동과 창의적인 사고활동으로 학생들의 창의성 신장에 기여하였다.
Ⅸ. 영어교육(영어지도, 수업)의 방법
1. 교육과정에 나타난 교수학습 방법
과업 중심의 학습을 할 수 있도록 다양한 방법을 구안한다.
2. 심화보충형 수준별 교육과정상의 구체적인 교수학습 방법
① 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
② 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
③ 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며 개별 학습과 협력 학습을 많이 한다.
④ 학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.
⑤ 보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다.
⑥ 다양한 심화보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
⑦ 보충 학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.
⑧ 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사소통 활동에 참여하도록 한다.
⑨ 시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
⑩ 말하기와 쓰기 지도는, 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
⑪ 말하기 지도의 초기에는 의사소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
⑫ 영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
⑬ 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
참고문헌
문승한·정미례, Krashen과 Terrell의 자연교수법과 교수-학습에 대한 시사점 탐색
박효영, 한국 영어 교육사의 시사
서용득(2001), 영어드라마 활용의 이론과 실제, 영어교육연구 제 14집 1호 2002년 여름, 서울 : 인터비전
이성영(1997), 직접교수법에 대한 비판적 고찰
정동빈(1991), 영어 교육론, 서울 : 한신 문화사

키워드

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