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소개글

체육과학습(수업, 교육)의 필요성, 체육과학습(수업, 교육)의 영역, 체육과학습(수업, 교육)의 평가, 체육과학습(수업, 교육)의 실태와 문제점, 체육과학습(수업, 교육)의 방법, 체육과학습(수업, 교육) 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과학습(수업, 교육)의 필요성
1. 신체를 위한 교육
2. 신체를 통한 교육

Ⅲ. 체육과학습(수업, 교육)의 영역
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심동적 영역

Ⅳ. 체육과학습(수업, 교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용

Ⅴ. 체육과학습(수업, 교육)의 실태
1. 6개 학급의 학생이 한 운동장에 몰려
2. 체육교사의 책무성을 다하고 있는가

Ⅵ. 체육과학습(수업, 교육)의 문제점

Ⅶ. 체육과학습(수업, 교육)의 방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교수. 학습 계획
3. 교수. 학습의 조직
4. 내용 영역별 지도
5. 교수․학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수․학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수․학습의 매체
5) 안전 사고 예방
6. 교수․학습의 자율적 운영
1) 교수․학습 내용의 선택
2) 학습 지도 방법
3) 수업 시간 운영
4) 평가
5) 혼성 학급의 운영

Ⅷ. 향후 체육과학습(수업, 교육)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학기중에 시간을 통합하거나 방학 중에 집중 수업을 통하여 지도한다.
(라) 교육 과정에 제시된 전 영역을 균형 있게 지도하되, 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려하여 여러 가지 활동을 경험할 수 있도록 지도한다. 초등학교의 아동은 신체적 발달의 수준이나 운동 기능의 습득, 신체 활동에 대한 흥미 등에 개인차를 가진다. 따라서 개인차를 고려한 다양한 교육 내용과 방법을 개발, 적용하여야 한다. 획일적인 전통적 교수. 학습 방법은 아동의 흥미를 잃게 하고 나아가 학습에 대한 무력감을 가져올 수 있기 때문이다.
(마) 각 영역의 지도 시에는 기능, 지식, 태도를 종합적으로 고려하고, 이해를 통한 적용을 강조하여 지도한다. 종합 교과로서의 체육 교육의 특성을 고려하여 과제를 해결하는 과정에서 기능, 지식, 태도가 함께 학습되도록 지도하는 것이 바람직하다.
(바) 시설 등의 이유로 학교 현장에서 수업하기 어려운 활동은 주변 시설을 적극 활용하며 학기 중에 시간을 통합하거나, 방학 중에 집중 수업을 통하여 지도한다.
5. 교수학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
발달 수준에 적합한 발문과 구체적이고 긍정적 피드백
2) 교수학습 분위기
칭찬과 인정으로 긍정적 수업 분위기 조성
3) 학습자의 관리
학년 초에 수업 규칙 정하여 활용
4) 교수학습의 매체
사전 준비 및 대체물 활용
5) 안전 사고 예방
안전 수칙 정하여 준수
6. 교수학습의 자율적 운영
1) 교수학습 내용의 선택
필수와 선택
2) 학습 지도 방법
동기유발과 학습자의 요구 반영
3) 수업 시간 운영
신축적으로 조정 운영
4) 평가
과정중시 평가
5) 혼성 학급의 운영
분리와 통합으로 적절하게 운영
Ⅷ. 향후 체육과학습(수업, 교육)의 개선 방향
체육과의 수업은 목표 성취를 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행되어야 하지만 실제 여건을 보면 시설과 용기구의 부족, 교사의 전문 능력 미흡 등으로 인한 체육 수업 기피 현상이 있어 제대로 된 체육 수업을 수행하기란 쉽지가 않다.
따라서 체계적인 체육과 수업을 위하여 수업 방법을 탐색하거나 수업의 효과를 높일 수 있는 바람직한 방법을 적용해 나가는 일은 체육과 수업 방법 개선을 위한 가장 근본적인 과제가 될 것이다.
체육과 수업 방법을 개선하기 위하여 고려해야 할 사항을 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 수업은 명확한 목적을 가지고 있어야 한다.
둘째, 이해하기 쉽고 잘 정의된 수업 모형에 기초하여 수업 모형에 제시된 단계별 활동 과정을 중시하는 수업과정을 정착시켜야 한다.
셋째, 체육과의 영역별 특성에 따라 일관된 흐름의 수업을 지속적으로 수행함으로써 교사와 학생 모두 목표 도달의 효율성을 높여야 할 것이다.
넷째, 학생의 과제참여시간(실제학습 시간)을 최대한 확보할 수 있는 방법을 탐색해야 할 것이다.
다섯째, 체육과 시설교구를 확보하고 지속적으로 정비보수함으로써 활발하고 안전한 수업을 도모하여야 한다.
Ⅸ. 결론
학교 체육은 평생에 걸쳐서 운동을 선호하고, 운동을 자발적이고 자주적으로 할 수 있는 어린이를 기르는 것을 목표로 하지 않으면 안 된다. 그러므로 체육의 학습과 지도는 어린이들의 운동욕구(즐거움)와 필요(몸과 관계되는 운동의 필요)의 충족을 얻기 위해 자발적자주적으로 학습할 수 있도록 계획되지 않으면 안 된다.
따라서 즐거운 체육의 방향은 평생에 걸쳐서 운동을 하는 즐거움의 욕구와, 운동의 신체적 필요의 충족을 이루기 위해서는 운동의 내재적 가치에 동기 유발되어 자발적으로 운동에 참가하고, 자주적으로 활동을 전개하고 탐색해 가는 힘을 갖춘 인간을 기르는 것을 목표로 함과 동시에 학습자의 발달기에 적합한 과제를 해결하고, 학습자의 전인적인 발달을 도모하는 것에 있다.
즐거운 체육의 수업은 어린이가 갖는 機能的 特性(운동의 즐거움)을 중심으로 모든 어린이가 운동과 친하고, 기뻐서 적극적으로 학습하는 수업이고, 교육적으로 가치 있는 운동문화를 어린이 자체가 요구하고, 또한 창의적으로 탐구하고 발전시켜 나가면서 운동의 즐거움을 추구하려고 하는 수업이며, 즐거운 학습을 위하여 어린이의 자주적인 활동과 바람직한 인간관계가 형성되는 수업이다.
이렇게 되기 위해 새로운 체육의 방향은 지금의 사회 방향이나 성격의 변화를 크게 의식한 평생 스포츠적인 시점에서 운동이라는 의미와 기능을 운동 특성(욕구나 필요)의 충족과 관계 지워 자발적 자주적으로 학습해 가는 체육이 되지 않으면 안 될 것이다. 이에 덧붙여 운동을 자발적이고 자주적으로 학습함으로써 각 발달 단계에 있는 아동들의 심신의 전인적 발달에 유익한 측면을 갖도록 하지 않으면 안 된다. 자발적자주적 운동을 하도록 하기 위해서는 지금까지의 체육과 같은 운동의 기술적인 측면을 중시한 기술 중심의 체육 혹은 체력적인 측면을 중시한 수단적인 체육이 아니라, 운동에 관계하는 인간의 기본적인 욕구나 필요에서 운동을 기능적으로 받아들이는 운동 목적 내용 면의 시점에서 새로운 체육으로 나아갈 것을 바라고 있다. 이와 같은 체육은 주로 학습자의 운동욕구 충족이 목적이므로 운동의 기쁨이나 즐거움을 추구하는 체육 학습 지도라 해도 좋다. 그리고 이 체육의 방향이 운동의 즐거움을 찾는 체육이므로 결국 즐거운 체육이라고 할 수 있다. 또한, 이 체육은 교사 측에서 보면 아동이 즐거움을 찾아서 자발적자주적으로 운동하는 태도를 기를 수 있도록 돕기 때문에 즐거운 체육을 자발적자주적 체육이라 불러도 좋다. 이상으로 보아 즐거운 체육이란 즐거움을 수단으로 하는 체육이 아니라 운동의 즐거움을 목적과 내용으로 하는 체육인 것이다.
참고문헌
◎ 김기학·김기봉·최민동·허정·이동수·박정화·조국래·김헌경 공저, 수업 연구를 위한 체육측정평가, 형설 출판사, 1997
◎ 권오수, 체육과에서의 창의성 교육. 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원, 2003
◎ 윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
◎ 연신중학교, 체육과 평가 기준 방법 개선에 관한 실험 연구, 서울 : 연신중학교, 1984
◎ 조남기, 스포츠와 체육지도의 이해, 한국학술정보, 2006
◎ 최의창, 체육교육탐구, 태근문화사, 2003

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체육과학습,   체육과수업,   체육과교육,   체육과,   체육