[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성, 즐거운생활교과의 목적, 즐거운생활교과의 교육중점, 즐거운생활교과의 내용, 즐거운생활교과의 수행평가, 즐거운생활교과의 지도 방향, 즐거운생활교과의 지향점 분석

소개글

[즐거운생활교과]즐거운생활교과의 특성, 즐거운생활교과의 목적, 즐거운생활교과의 교육중점, 즐거운생활교과의 내용, 즐거운생활교과의 수행평가, 즐거운생활교과의 지도 방향, 즐거운생활교과의 지향점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 즐거운생활교과의 특성
1. 전인적 발달을 실현시킬 수 있는 교과이다
2. 창의력을 신장시키는 교과이다
3. 다양한 학습 경험의 기회를 제공함으로써 학생들이 학교 생활을 흥미롭게 할 수 있도록 하는 교과이다

Ⅲ. 즐거운생활교과의 목적

Ⅳ. 즐거운생활교과의 교육중점

Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해

Ⅵ. 즐거운생활교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점

Ⅶ. 즐거운생활교과의 지도 방향

Ⅷ. 즐거운생활교과의 지향점

참고문헌

본문내용

는 방향으로 이루어져야 한다.
본 수행평가 기준안을 평가지로 바로 활용하려면, 교사가 참고할 수 있는 윗부분은 종이로 가리고 ‘수행평가 문항’이라고 쓰여 진 부분부터 아래 부분을 약간 확대 복사하여 활용하도록 하기 위해서 이렇게 구안하였다.
‘수행평가 문항’의 가장 아래쪽에 있는 ‘평가 기준’은 학생들이 읽어보면 욕구 강화가 이루어지고 수행 방향 설정도 보다 잘 이루어지는 효과를 거두었기에 이렇게 구성하였다.
Ⅶ. 즐거운생활교과의 지도 방향
「즐거운 생활」교과는 통합교과로서, 다른 교과와는 달리 학습과제와 활동이 통합적으로 제시되어 운영 하도록 한 교과이므로, 다른 교과와 같이 분과 형식의 학습방법으로는 교과의 목표에 도달할 수 없다.
첫째, 모든 학습 활동이 초보적 단계에서부터 통합되도록 지도한다.
둘째, 학습방법이 비슷한 교과는, 분과적으로 익히는 것보다 통합된 하나의 학습방법으로 익히는 것이 효과적이며 학습부담을 경감할 수 있다. 따라서 「즐거운 생활」의 운영에 있어서도 동일 제재 내에서 서로 다른 주제의 학습내용이라 할지라도 학습방법이 비슷한 내용은 통합적으로 운영하도록 한다.
셋째, 아동의 흥미와 성취동기를 높여주는 방향에서 학습지도가 이루어지도록 한다.
넷째, 「즐거운 생활」의 학습지도는 틀에 박힌 일정한 학습모형에 의한 운영보다는 교사의 창의적인 학습지도 계획과 융통성 있는 활동이 요구 된다.
Ⅷ. 즐거운생활교과의 지향점
다양하고 즐거운 활동을 통하여 신체적, 정서적, 사회적 발달을 폭넓게 실현시킬 수 있게 지도
놀이와 표현 활동을 통하여 보고, 듣고, 생각한 것을 즐겁고 창의적으로 표현하도록 함으로써, 신체의 움직임, 소리, 형태 등으로 표현할 줄 아는 능력을 최대한 발전시켜 창의력을 신장시키도록 지도
다양한 학습 경험을 제공함으로써 학교생활이 즐겁고 흥미로운 것이라는 인식을 심어 줄 수 있도록 지도
참고문헌
* 교육부, 초등학교 교과서 1, 2학년 즐거운 생활, 2000
* 교육부, 교육소식, 제 15호, 1997
* 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅱ) : 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
* 김용주 외 공역, 21세기 교육을 위한 새로운 관점과 전망, 유네스코 21세기 세계교육위원회 편, 서울 : 오름, 1997
* 김종서, 잠재적 교육과정, 서울 : 익문사, 1976
* 이화진 외, 제7차 교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구, 1997

키워드

즐거운생활교과,   즐거운생활,   교육과정,   초등교육,   초등학교교육