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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 감성교육의 정의

Ⅲ. 감성교육의 부재

Ⅳ. 감성교육과 가정교육

Ⅴ. 감성교육과 학교교육

Ⅵ. 감성교육과 노래

Ⅶ. 감성교육의 교사 역할

Ⅷ. 감성교육의 개선 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학생들의 정서에 긍정적인 효과를 줄 것이라는 기대를 가지면서 들려주고 있다.
Ⅶ. 감성교육의 교사 역할
감성지능의 발달에 있어서는 그 개인을 둘러싸고 있는 주변의 인적 자원들의 역할이 매우 중요하다. 유아교육기관에서의 교사나 또래들과 어떤 상호작용을 하였는가, 또는 어떤 가치관을 강조하는 교육을 받았는가에 따라 유아들의 가치관은 크게 변할 수 있기 때문이며 교사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관에서의 교사의 역할은 무엇인가를 가르치는 선생님의 역할을 넘어서서, 아동에게 인간적인 본보기가 되어 줌으로써, 아동의 인격 형성의 주요 결정요인이 된다고 할 수 있다.
둘째, 무엇보다 가장 중요한 것은, 한두 번 지식을 전달하거나 태도를 훈련시켜서 이루어지는 교육이 아니기 때문에, 유아에게 지속적인 관심과 주의를 기울여야 하며, 기본적으로 사랑과 정성으로 유아를 대할 때 유아의 감정이 풍부해지므로 이러한 태도가 교육의 기본이 되어야 한다.
셋째, 감성에 관련된 교육은 한 순간에 어느 지식을 가르친다고 해서 되는 것이 아니며 자발적인 내면의 능력을 기르는 데 있다. 교사는 자신이 일관성 있는 가치관을 가지고 정서 함양의 모델이 되어 주며, 지속적으로 꾸준하게 정서적인 인적, 물적 환경을 구축해 주고, 진정한 마음으로 아동의 정서를 인정하는 태도를 습관화시킬 수 있어야 한다.
넷째, 유아가 흥미를 가지고 도전해 볼 수 있는 환경을 제공해야 한다. 벽면구성, 흥미영역활동, 다양한 교육자료 등이 유아의 호기심과 흥미를 충분히 끌 수 있도록 마련되어야 한다.
Ⅷ. 감성교육의 개선 방안
가. 유아 교육 전 과정에서 의도적이고 일관성 있는 감성교육이 이루어지는 것이 바람직하다.
나. 유아의 감성교육은 실천위주의 가정과의 연계지도가 필수적이라 생각된다.
다. 감성교육은 되도록 조기에 실시하는 것이 바람직하다.
라. 유치원, 학교, 가정, 사회가 유아의 감성교육의 중요성을 공감하고 감성적 환경이 마련되어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
인류에게 있어 감성이란 무한한 가능성을 가진 인간능력의 보고이다. 이러한 감성을 어떻게 계발하느냐는 문제는 인류가 평화롭고 행복하게 자아성취를 이루어가는 세계를 건설할 수 있는 중요한 문제이다.
이처럼 EQ는 지적능력의 새로운 지평을 열었다는 점, 인간을 보는 관점의 시각을 재정립하였다는 점, 인성교육을 위한 이론적 배경을 마련해 주었다는 점, 자아성찰의 기회를 제공해 주었다는 점, 대중의 요구에 의해 형성되어진 개념이라는 점에서 교육적 가치를 높이 평가받을 수 있기 때문에 지속적으로 연구 발전되어야 한다.
참고문헌
경기도교육청(2000), 감성이 있는 것은 아름답다
김현경·이지연(1998), 감성교육의 이론과 실제, 다음세대
김용선(1997), 감성지수와 이성, 민중출판사
양서원(1998), 유아를 위한 감성 교육 프로그램
이순요·양선모(2000), 감성공학, 청문각
황태호 역(1996), 감성 지능 EQ ㉻-Daniel Goleman Emotional Intelligence, 서울 : 비젼코리아

키워드

감성교육,   감성,   감성지능,   정서,   감성발달