[국어교육론] 읽기교육과정 분석

목차

가. 2007년 개정 국어과 읽기교육과정 분석(7학년~10학년)
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년
4) 10학년
5) 2007년 개정 국어과 읽기교육과정 분석표 구성

나. Reflection

다. 질문거리

본문내용

‘독서의 수행-추론적 독해’
의미 구성
(5)만화의 매체 특성을 고려하여 함축된 의미를 해석한다.
지식, 기능
지식 中 ‘글의 특성’
기능 中
‘독서의 수행-추론적 독해’
의미 구성
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(1)사회적 규약을 담은 글의 특성을 알고 공정성과 합리성을 평가한다.
실제, 기능
지식 中 ‘글의 특성’
기능 中
‘독서의 수행-비판적 독해’
평가와 반응
2)법률적 쟁점을 다룬 글을 읽고 사건의 개요와 판단의 취지를 파악한다.
실제, 맥락
기능 中
‘독서의 수행-추론적 독해’
해당 원리 없음
(3)여러 글을 읽고 전제나 가정을 비교 분석하고 평가한다.
지식, 기능
기능 中
‘독서의 수행-비판적 독해’
평가와 반응
(4)면담 기사를 읽고 질문자의 질문 의도, 질문 전략, 질문 태도 등을 평가한다.
지식, 기능
기능 中
‘독서의 수행-추론적 독해’
의미와 구성
평가와 반응
(5)인기 도서를 읽고 책의 가치와 인기를 얻게 된 원인을 비판적으로 평가한다.
맥락
기능 中 ‘독서의 맥락’
‘독서의 역사와 가치’
해당 원리 없음
나. Reflection
이번 과제를 수행하면서 2007년 개정 국어과 교육과정에 대한 내용을 자세하게 살펴볼 수 있었다. 이런 활동을 통해 국어과 교육과정이 어떻게 이루어져 있고 어떠한 내용을 담고 있는지, 또 그 내용들이 고등학교 「독서」과목과 어떠한 동질성을 가지고 연결될 수 있는지에 대해 생각해 볼 수 있었다. 더불어 교과 내용에 포함되어 있는 다양한 문종의 글과 그 글들이 실제 우리 삶에 어떠한 영향을 미치는지도 과제를 수행하며 되짚어 볼 수 있었다.
비록 교과의 도구와 목표가 국어, 한가지로 되어 있어 수업 방법과 내용에 대해 어려움을 겪어 왔던 국어과이지만, 국어과야 말로 실제 우리 삶에 있어 실질적이고 지대한 영향을 미치고 있다는 점도 아울러 생각해 보았다.
다. 질문거리
중학교 국어과 교육과정과 고등학교 「독서」과목의 비교 및 적용을 통해 들었던 의문이다. 「독서」과목의 성취 기준과 내용 요소의 예를 보면, 독서의 수행과 관련하여 사실적 독해나 창조적 독해와 관련된 내용이 중등학교 국어과 교육과정에 포함이 적게 되어 있는 것처럼 느껴졌다. 물론 실제 일선 교과서를 검토해 보지 않았고 그로 인해 단편적인 생각일 가능성이 농후하지만, 이번 과제를 수행하면서는 적어도 그렇게 느꼈다.
실제 일선 학교에서 사실적 독해와 창조적 독해가 어떠한 방식으로, 적용 수행되고 있는지 궁금하다.

키워드

읽기교육과정분석,   고등학교,   독서