청소년흡연의 실태와 규제 정책, 흡연예방교육

소개글

청소년흡연의 실태와 규제 정책, 흡연예방교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년 흡연의 특성

2. 청소년 흡연의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 사회환경적 요인

3. 흡연이 인체에 미치는 영향
1) 니코틴(nicotine)
2) 타르(tar)
3) 그 외 유해물질

4. 청소년 흡연의 실태
1) 청소년 흡연율 추이
2) 청소년 흡연 경험

5. 청소년 흡연 규제 정책
1) 제도적 규제
2) 경제적 규제 : 담배가격 인상
3) 관계부처의 청소년 흡연예방 정책 주요 내용

6. 청소년 흡연예방교육
1) 흡연예방교육의 연령대별 접근 방향
2) 흡연예방교육의 구성 요소
3) 흡연예방교육의 방법

【 참고자료 】

본문내용

기초적인 과정을 습득하도록 교육
흡연예방에 대한 정보는 일반적이고 포괄적인 보건 및 인성교육의 일환으로 건강과 질병의 개념, 교우관계, 자기주장 등을 포함
내용을 직접적이고 단순화시키고 토론도 질문과 직접 관계되는 것만 취급
자기주장과 거절 스킬 교육
(3) 초등학교 고학년
⇒ 초등학교 저학년과 같은 맥락에서 내용을 다루되 흡연예방에 대한 기초적인 정보 제공을 강조
(3) 중·고등학교
⇒ 이 과정의 가장 중요한 목적은 흡연을 하지 않는 기술을 습득하는 것
흡연에 대한 내용은 과장 없이 사실대로 다루어야 하며 지나친 겁 주기식의 교육은 비효율적
건강한 생활의 실천에 초점
학생들이 자신의 가치관을 되돌아보고 확인할 수 있고, 또한 흡연 여부에 대해 책임성 있는 의사 결정을 할 수 있도록 지원
정직하고 단순한 방법으로 정보를 제공해 주는 것이 중요
위협적이지 않고 불안감을 덜어주는 것이 중요
교사는 학생들의 예상 가능한 질문에 대해 미리 준비
2) 흡연예방교육의 구성 요소
(1) 흡연의 신체적 영향
흡연이 건강에 미치는 영향에 대한 교육은 중요하나 지나치게 겁주기 식의 교육은 바람직하지 않다.
수십 년 후 나타날 수 있는 폐암 등에 대한 내용보다는 당장 혹은 가까운 시기에 나타날 수 있는 영향 (예: 입이나 몸에서 냄새가 나는 것), 혹은 청소년에게 민감한 문제 (예: 피부노화 현상)에 대해 교육한다.
(2) 흡연의 사회·경제적 영향
흡연을 함으로써 오히려 좋은 친구를 사귈 수 있는 기회가 적어지며, 흡연을 하지 않더라도 현재의 친구들과 관계를 유지할 수 있음을 알도록 교육한다.
(3) 흡연의 사회적 규범
흡연으로 인해 본인의 건강문제뿐만 아니라 타인에게도 피해를 주며, 흡연이 비규범적인 행동으로 사회생활에도 제약이 있음을 주지시킨다.
(4) 흡연의 이유 및 금연의 이득
청소년들이 흡연을 하는 이유가 무엇이며, 그러한 이유들이 타당하지 못함을 알도록 교육한다.
반면 흡연을 하지 않았을 때 어떠한 이득이 있을 수 있는지에 관하여 토의한다.
(5) 의사결정방법
중요한 순간의 의사결정술에 대한 교육을 통해 비흡연자가 흡연 유혹에 대해 대처하고 흡연자의 경우도 금연을 결심을 할 수 있는 기술 습득
(6) 의사소통·자기주장·거절스킬
청소년들이 흡연을 하는 것은 본인의 의도가 없더라도 주변의 권유나 강압에 의한 경우
상대방이 부당한 요구를 하거나 자신이 원하지 않는 것을 부탁할 때 상대방과 좋은 관계를 유지한 상태에서 자신의 의사를 명확하게 표현하고 상대방을 설득 시킬 수 있는 기술 습득
(7) 자아존중감 향상
흡연 청소년은 대체적으로 자아존중감이 미약하다.
모든 사람은 소중한 존재이고, 자신만의 특징과 장점을 갖추고 있음을 알도록 하고, 그러한 특징과 장점이 흡연을 함으로써 손상이 되며 동시에 금연을 통해 더욱 돋보일 수 있음을 알도록 교육한다.
(8) 스트레스 관리
성인과 마찬가지로 청소년의 경우도 흡연의 가장 큰 이유로 스트레스이다.
모든 사람이 평생 동안 스트레스를 안고 살아가며, 같은 스트레스에 대해서 얼마나 현명하게 대처하고 극복하는가에 따라 인생이 달라짐을 교육한다.
담배에 들어있는 니코틴은 신경흥분제로서 오히려 스트레스를 생리적으로 가중시키며, 청소년의 경우 흡연 자체만으로도 긴장감과 스트레스가 유발됨을 알도록 교육한다.
(9) 담배회사 및 광고에 대한 비판 능력
담배회사의 담배 포장이나 이미지 광고의 이면에 숨어있는 의미를 파악하고 비판할 수 있는 능력을 갖추도록 교육한다.
3) 흡연예방교육의 방법
① 교육의 내용과 대상자에 따라 강의, 시청각 자료 활용, 발표 및 토론, 실험 및 실습 등의 다양한 교육 방법을 활용한다.
② 발표나 토론, 실험·실습 등 학생이 직접 참여할 수 있는 방법으로 교육을 진행하는 것을 권유한다.
③ 학생들과의 상호작용이 불가능하고 교육의 효과를 크게 기대하기 어려운 것으로 알려진 방송교육이나 강당에서의 집합교육은 가급적 지양한다.
④ 유인물은 교육의 보조 자료로써 활용한다.
【 참고자료 】
조동일(2002)「담배와 여성흡연」서울: 인간과 복지
보건복지가족부(2010)「2010년도 학교흡연예방사업 안내지침」
보건복지가족부(2009)「2009 아동청소년백서」
박유진(2004)「자기성장 프로그램이 흡연 청소년의 자기효능감과 학교생활 적응에 미치는 효과」대구대학교 재활과학대학원 논문
최회곤(2001)「靑少年 吸煙實態와 그 對策에 關한 硏究」한성대학교 행정대학원 논문
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