4)과학-열전달과 우리생활-나만의 보온병 만들기(세안)

목차

1. 단원명 : 3. 열 전달과 우리 생활

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표와 구성

4. 단원의 연계

5. 단원 지도상의 유의점

6. 단원의 평가계획

7. 관련수업모형

8. 학급실태 분석

9. 실태분석에 따른 지도대책

10. 수업자의 의도

( 과학 )과 교수-학습 과정안

수업일

수업자

단 원

교과서

학습형태

수업모형

학습주제

학습자료

학습목표

교수학습과정

※ 판서계획

※ 본 차시 학습 평가

본문내용

‘나만의 보온병 만들기’에 대한 계획서를 세웠습니다.
S1 : 네, 가져왔어요.
S2 : 준비했습니다.
Ss : (‘나만의 보온병 만들기’ 계획서를 꺼내어 준비한다.)
Ss : (보온병 예시 사진자료를 본다.)
S1 : 솜을 사용했습니다.
S2 : 뽁뽁이를 사용했습니다.
S3 : 큰 병과 작은 병을 사용했습니다.
S4 : 은박지를 사용했습니다.
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★ ‘나만의 보온병 만들기’ 계획서
★ ‘나만의 보온병’ 예시 사진자료
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
개인학습
학습목표 제시
학습활동 안내
원리 알기
T : 그럼 지난 시간에 이번 시간에는 무엇을 한다고 했죠?
나만의 보온병을 만들 수 있다.
◎ 학습 목표
◎ 학습 활동 안내
S1 : 보온병 만들기요.
S2 : 나만의 보온병 만들기입니다.
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★ ppt 자료
※ 원리를 설명할 때는 학생들이 가져온 재료를 꺼내놓지 않도록 지도한다.
<활동 1> : 나만의 보온병 만들기
<활동 2> : 나만의 보온병 소개하기
T : 오늘은 지난 시간에 여러분들이 계획한 나만의 보온병을 만들어보고 자신이 만든 보온병을 친구들에게 소개하는 활동까지 해볼게요.
Ss : 네.
◎ 활동 1 : 나만의 보온병 만들기
◎ 보온병의 원리 짚고 넘어가기
T : 보온병을 직접적으로 만들기 전에 지난 시간에 배운 보온병의 원리를 정확히 이해했는지 확인해봅시다. 보온병 사진을 봐주세요.
T : 보온병의 입구는 어떻게 되어 있죠?
T : 보온병의 입구는 마개로 덮여 있어요. 마개 중에서도 플라스틱 마개는 열의 전달을 더 잘 막아주죠. 여러분들은 보온병의 마개로 어떤 재료를 준비했나요?
T : 그 다음 바깥쪽 벽과 안쪽 사이에는 비어있는 공간이 있습니다. 이 공간을 왜 비어있는 거죠?
T : 그럼 보온병을 만들 때 어떻게 해야 할까요?
T : 그런데 아무리 우리가 진공상태 즉, 아무것도 없는 상태를 만들려고 해도 공기도 없는 진공상태
S1 : 무엇으로 막혀있어요.
S2 : 마개로 덮여 있어요.
S1 : 플라스틱 마개를 준비했어요.
S2 : 병뚜껑을 준비했어요.
S1 : 열의 전달을 막기 위해서입니다.
S2 : 진공상태에서 열이 전달되기 어렵기 때문입니다.
S1 : 바깥쪽 벽과 안쪽 사이에 비어있는 공간을 만들어야 합니다.
S2 : 진공상태를 만들어야 합니다.
S1 : 저는 솜을 가져왔습니다.
S2 : 저는 뽁뽁이를 가져왔습니다.
S3 : 저는 찰흙을 가져왔습니다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
계획 학습
개인
과제
확인
과제 발표 및 진단
를 만들려면 힘이 들 거에요. 따라서 그 대신에 여러분은 솜이나 찰흙 등 여러 가지 재료로 바깥쪽 벽과 안 쪽 벽 사이에 공기가 통하지 못하도록 단열 물체를 채워주세요. 무엇이 있나요?
T : 그 다음 내부 표면은 왜 반짝이게 빛이 날까요?
T : 그럼 내부표면을 반짝이게 하기 위하여 무슨 재료를 사용할 수있습니까?
T : 잘했어요. 이제 본격적으로 보온병을 만들어 보도록 합시다.
T : 이제 ‘나만의 보온병’을 만들어봅시다. 선생님이 제작 과정을 보여드리겠습니다.
T : 먼저 준비한 재료들을 꺼내주세요. 무엇을 가져왔나요?
T : 모두 준비한 재료를 꺼내주시고 지난 시간에 완성한 계획서를 보면서 지금부터 '나만의 보온병‘을 만들어 주세요.
T : 그리고 완성한 친구는 병 겉에다 자신의 이름을 적어도 되고 예쁘게 꾸며주어도 됩니다.
S4 : 저는 솜을 가져왔습니다.
S1 : 빛에 의해 열이 밖으로 나가지 않도록 하게 하기 위해서입니다.
S2 : 빛이 흡수되면 빛이 전달될 수 있기 때문에 내부 표면을 반짝이게 하여 빛을 반사시켜서 빛의 전달을 막을 수 있습니다.
S1 : 은박지로 감싸면 됩니다.
S2 : 반짝이게 하면 됩니다.
S1 : 큰 병과 작은 병이요.
S2 : 솜과 천을 가져왔습니다.
S3 : 은박지를 가져왔습니다.
Ss : (‘나만의 보온병’을 만든다.)
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★ ppt 자료
★ ppt 자료
◎ 활동 2 : 나만의 보온병 소개하기
T : 모두 완성이 되었으면 나만의 보온병을 소개해 봅시다.
S1 : 저의 보온병은 작은 병과 큰 병으로 만들었습니다. 작은 병 위에 호일을 감싸고 큰 병 안에 넣은 다음 그 사이를 솜으로 채워서 열이 전달되지 못하도록 만들었습니다.
S2 : 저의 보온병은 꿀을 담는 병 안에 작은 유리병을 넣어서 만들었습니다. 병과 병 사이에는 천을
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
협동학습
공동
과제 해결
◎ 배운 내용 정리하기
T : 오늘 서로 ‘나만의 보온병’ 만들기를 해보았습니다. 자신의 보온병과 다른 친구들의 보온병을 비교해보세요. 어떤 점이 다른가요?
T : 모두 잘 만들어주었어요. 이제 여러분이 만든 보온병의 효과를 알아봐야겠죠? 자신이 만든 보온병을 집으로 가져가서 얼음조각이나 뜨거운 물을 넣어보고 그 효과를 확인해보세요.
◎ 다음 차시 예고
T : 다음 시간에는 이번 단원을 마무리하는 마무리 공부를 하겠습니다.
넣어서 열의 전달을 막았습니다.
Ss : (‘나만의 보온병’을 소개한다.)
S1 : 저는 큰 병과 작은 병 사이를 솜으로 채웠습니다.
S2 : 저는 큰 병과 작은 병 사이를 천으로 채웠습니다.
S3 : 친구의 보온병이 더 화려하고 예쁩니다.
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※판서계획
<단 원> 3. 열 전달과 우리생활
<학습목표> 나만의 보온병을 만들 수 있다.
<학습활동>
<활동 1> : 나만의 보온병 만들기
<활동 2> : 나만의 보온병 소개하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
‘나만의 보온병’을 만들 수 있는가?
상
보온병의 원리를 정확히 이해하고 이를 만들기에 적용하여 ‘나만의 보온병’을 완성했다.
수업중,
수업후
관찰법
중
보온병의 원리를 이해했지만 ‘나만의 보온병’만들기에 이를 적용하지 못했다.
하
보온병의 원리를 이해하지 못하고 ‘나만의 보온병’만들기도 하지 못했다.

키워드

4학년,   과학,   지도안,   열전달,   우리생활,   나만,   보온병,   만들기