영유아 감각 및 지각 발달(의의, 개념, 정의, 특징, 영향, 요인, 영아기, 유아기) - 감각 및 지각 교육의 실제

목차

1. 감각 및 지각 발달의 의의 ……………………………………… 2
2. 감각 및 지각 발달의 개념 정의 ……………………………… 2
3. 영유아기 지각 발달의 특징 …………………………………… 2
4. 감각 및 지각의 발달 : 영아기 ………………………………… 2
(1) 시각 발달 ………………………………………………………… 3
(2) 청각 발달 ………………………………………………………… 5
(3) 미각 발달 ………………………………………………………… 5
(4) 후각 발달 ………………………………………………………… 6
(5) 촉각 및 통각 발달 ……………………………………………… 6
5. 감각 및 지각의 발달 : 유아기 ………………………………… 7
(1) 공간 지각 ………………………………………………………… 7
(2) 방향 지각 ………………………………………………………… 8
(3) 형태 지각 ………………………………………………………… 8
(4) 부분과 전체 지각 ……………………………………………… 8
(5) 시간 지각 ………………………………………………………… 10

6. 지각 발달에 영향을 미치는 요인 …………………………… 10
7. 생각할 점 ………………………………………………………… 10
8. 감각 및 지각 교육의 실제 …………………………………… 12

본문내용

6세 경에 거울상의 변별능력이 갑작스럽게 증가될 뿐만 아니라, 적절한 훈련에 의해 오류를 감소시킬 수 있다. 유치원 연령의 아동들에게 좌우 변별능력을 학습시킬 수 있다는 보고도 있으나 변별능력이 개선되어도 아동들은 여전히 상하 변별보다 좌우변별에서 어려움을 겪는다. 계속적인 좌우변별의 어려움은 난독증을 유발시킬 수 있으며, 전 세계 아동의 2～10%가 난독증으로 고통을 받고 있다. 난독증의 아동은 'ㄹ'을 '5'로 쓰기도 한다. 이 증상을 갖는 아동들은 읽기 문제 외에는 정상적 지적 능력을 지니고 있으며 오히려 모든 면에서 대단히 우수한 아동일 수도 있다. 난독증의 원인이 무엇인가는 알 수 없으나 난독증의 증상을 갖는 아동들은 자극의 방향에 대해 비교적 무감각한 특성을 지니고 있기 때문에 공간지각을 처리하는 대뇌의 중추에 이상이 있을 것으로 여겨진다
(3) 형태지각
유아들은 자극의 전체적 특성과 그것을 구성하는 요소들을 동시에 고려하지 못하고, 부분적 특성에만 관심을 갖게 된다.
지각 능력이 성숙함에 따라 두드러진 특징에만 의존하는 일은 크게 줄어들어 형태를 전체로서 측정하고 조직할 수 있게 된다.
①2~3세경 : 사물에 대한 형태(생김새나 모양)의 차이를 지각할 수 있게 된다.
②3세경 : 사물의 크기에 관한 지각이 가능해진다.
③4세경 : 모양은 성인처럼 정확하게 지각하나, 방향에 따른 형태 변별 오류를 지니게 된다.
④5~6세경 : 형태 변별력이 크게 증가하여, 적절한 훈련에 의하여 오류를 감소시킬 수 있다.
⑤형태 항상성 : 물체를 바로 보든 경사지게 보든 간에 사물에 대한 기억을 바탕으로 일정한 모양을 가진 물체로 인식하는 지각 현상이다.
예) 열려있는 문의 형태는 마름모임에도 불구하고 누구나 문을 사각형으로 지각한다.
책상 위의 종이가 옆에서 보면 사다리꼴로 보이는데도 직사각형이라고 지각한다.
(4) 부분과 전체 지각
유아가 발달함에 따라 대상을 전체적으로 지각하는 능력이 발달하게 된다. 어린 연령의 유아는 공간을 지각할 때 전체- 8 -
적으로 통합하여 지각하지 못하고 현저하게 두드러지는 어느 부분에 집중하여 지각하고, 발달에 따라 전체적인 지각이 가능해진다.
시 기
발 달 정 도
출생후 6개월
원, 삼각형, 타원형 등 여러 가지 형태를 구별할 수 있게 된다. 그리고 영아는 비동심원보다 동심원의 형태를, 직선형보다는 곡선형을, 그리고 이상하고 복잡한 것보다는 규칙적이고 정형화된 형태를 더 좋아하고 오랫동안 주시한다.
2～3세
사물에 대한 형태의 차이를 지각할 수 있게 된다.
물체의 길이나 크기의 차이를 구별하는 능력은 이 시기에 많은 진전을 보인다.
3세 경부터 사물의 크기에 관한 지각이 가능해진다.
3～4세
개개의 삼각형이나 원을 동정할 뿐이고 전체로서의 도형을 비교하지는 못한다.
4세경이 되면 모양은 성인처럼 매우 정확하게 지각한다.
자극간의 차이를 구별하지 못하는 형태변별 오류를 나타낸다. 일반적으로 6과 9, p와 b, 혹은 g와 q같은 상하가 바뀐 형태보다 p와 q, 혹은 b와 d같이 좌우가 바뀐 형태를 정확히 변별하기가 더 어렵다.
채소와 과일로 구성된 새 모양을 지각할 때, 이 시기의 아동은 당근, 배, 오렌지 등으로 단지 부분만 지각한다 (교재 [그림2.6] 참조, S008. JPG 참조)
5-6세
당근, 배, 오렌지 등으로 부분만을 지각하거나 부분은 무시한 채 전체만을 지각하여 새로서만 지각하는 경향을 보인다 (교재 [그림2.6] 참조, S008. JPG 참조)
각기 다른 크기의 물체를 보다 정확하게 구별할 수 있으며, 숫자나 문자와 같은 복잡한 형태도 판별하는 능력이 생긴다 (교재 [그림2.6] 참조, S008. JPG 참조).
8～9세
‘과일과 채소로 구성 된 새’로 지각하여 부분과 전체를 통합하여 지각한다.
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(5) 시간지각
유아의 시간지각은 공간지각보다 발달이 늦으며 시간지각이 발달되려면 매일매일의 생활을 통해서 반복되는 내용의 계열별 체험이 중요하다. 2세 말이 되면 과거와 미래에 관련된 말이 가끔 나오지만 어제 또는 내일과 같은 말을 사용하는 것은 3～4세 사이에서 볼 수 있다. 그러나 과거, 현재, 미래에 관한 지각이 확립되는 것은 6세경이라고 한다. 즉, 월, 주, 일 등의 개념을 알게 되고 시계를 읽을 수 있게 되는 연령으로 추정된다.
6. 지각 발달에 영향을 미치는 요인
(1) 성숙
감각 및 지각이 발달하기 위해서는 신경계와 감각 수용기의 성숙이 선행되어야 한다. 연령에 따라 지각 능력에 차이를 보이는 것은 연령에 따라 감각 기관이 성숙되기 때문이다.
(2) 개인의 성향
유아 개인은 유전적으로 지닌 성향이 다르다. 소리에 대한 민감성, 색채에 대한 민감성, 균형감각, 비율감각 등은 유아가 갖고 태어난 재능에 따라 개인차를 보인다.
(3) 지각 전략의 발달
발달에 따라 지각 전략이 발달한다. 발달에 따라서 특정 대상에 대해서 선택적인 주의 집중을 하고, 불필요한 자극은 무시하는 등 지각의 통제 능력이 증대된다. 또 대상의 속성을 명확히 파악하고, 의미가 있게 구성하는 능력도 발달한다.
(4) 동기
유아가 지닌 동기가 대상을 지각하는 데 영향을 준다. 모호한 그림을 배고픈 유아에게 보여주면 먹을 것으로 보고, 장난감을 갖고 싶은 유아에게 보여주면 장난감으로 지각할 가능성이 크다. 또 같은 빵이라도 배가 고픈 유아는 빵을 더 크게 지각한다. 이는 동기가 유아의 지각에 영향을 준 것이라 할 수 있다.
7. 생각할 점
영아기의 지각은 일반적으로 산만하고 비조직적이나 연령 증가와 더불어 신경기관의 발달과 학습경험이 점차 늘어남에 따라서 공간지각, 형태지각, 색의 지각, 깊이 지각이 더욱 예민해지고 치밀해지며 조직적으로 되어 간다.
인간의 모든 행동은 감각기관을 통해 들어오는 정보를 어떻게 해석하느냐에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 영아기와, 유아기, 청소년기의 감각과 지각을 통해 외부 세계를 경험하는 것이 계속적으로 누적되면서 긍정적인 사고와 성격, 인지의 기초를 형성하게 될 것이다.
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▣ 참고문헌
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
김재은(1997). 유아의 발달 심리- 11 -

키워드

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