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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인권교육
1. 인권에 관한 교육
2. 인권을 위한 교육
3. 인권을 통한 학습

Ⅲ. 비엔나인권교육

Ⅳ. 유엔인권교육

Ⅴ. 청소년인권교육

참고문헌

본문내용

미에서 볼 때 청소년 인권이 경시되고 있음을 알 수 있다.
우리의 국내외적 상황, 특히 청소년이 처한 사회, 학교, 가정환경은 청소년 인권교육의 필요성을 여실히 보여주고 있다. 청소년들은 미래의 담지자이며 가능성으로서 그들에게 책임 있는 개인과 시민의 가치들과 그 행위유형에 대해 가르쳐야 한다.
인권교육의 목적은, 청소년에게 인간 존엄성의 존중을 발전시키고 인권의 기본적 원리를 주장하는 데 적극적으로 참여케 하여, 결과적으로 정당하고 인간적인 사회를 건설하게 하는 것이다. 청소년에게 인권 교육과 인권 훈련을 실시함으로써 기대되는 사항은 다음과 같다. 먼저 인권의 보장과 인권침해를 예방, 치유할 수 있는 굳건한 토대를 마련할 수 있다. 다른 사람들의 권리에 대해 알게 하고 자신의 권리를 존중하도록 함으로써, 청소년 문제의 발생을 막을 수 있는 힘을 그들에게 주는 것이다.
둘째로 인권을 위한 교육은 그 자체가 이미 인권이며, 사회적 정의와 평화 그리고 발전의 실현을 위한 전제조건이다. 인권의 구현은 민주주의의 보호와 사회적 발전에 일익을 담당한다. 특히 청소년들을 대상으로 한 인권교육은 타인들의 권리와 함께 자신들의 인권을 분명히 알게 함으로써 그들 자신의 인권 신장에 도움이 될 것이다.
셋째로 청소년 인권교육은, 이후의 인권교육 방법에 대한 논의에서 볼 수 있듯이, 그 과정이 민주적이고 참여적이기 때문에, 삶의 질의 향상에 도움이 된다.
요컨대, 우리가 민주주의를 증진하고 인권에 대한 존중을 제고하고자 한다면, 학교와 학교 밖에서 정부 및 비정부 계획 하에 종합적인 인권교육 및 훈련을 발전시켜야 한다. 특히 청소년들에게 그들 자신의 권리와 다른 사람들의 권리에 대해 체계적으로 교육함으로써, 그들의 인권을 신장할 수 있을 뿐만 아니라 나아가 사회정의와 민주주의의 보호, 사회적 발전에 기여할 수 있을 것이다.
참고문헌
* 국제사면위원회 지음, 이용교·이희길 옮김, 인권교육의 기법, 한국청소년개발원
* 국제인권봉사회한국인권단체협의회(1994), 유엔과 인권-유엔인권제도 교육 자료집
* 김종서·이계수·김한균 역(1994), 비엔나선언 및 행동계획, 민주법학 제7호, 관악사
* 인권운동사랑방 인권교육실 지음(1999), 인권교육 길잡이, 사람생각
* 조영달(1998), 한국 청소년의 인권과 교육, 현대사회와 인권, 나남출판
* 지혁진(2002), 학교를 중심으로 본 청소년 인권문제, 부산대학교 대학원 석사학위논문

키워드

인권교육,   비엔나인권교육,   유엔인권교육,   청소년인권교육,   교육