다문화 가정의 국어교육

목차

서론
본론
결론

관련문헌

본문내용

행 초기와 관련된 문제들을 점검해보고 그에 대한 개선방안을 제시해보면,
첫째, 교육의 체계성이 결여되어 있는 경우가 많다. 국어교육의 개발이나 실행에 있어 이를 주관하는 담당 부서의 역할 배분이나 전달 체계가 모호하거나 부서 간 역할이 중복되는 경우가 많다.
둘째, 현재 일선에서 실시되고 있는 국어교육을 보면 그 내용과 방법의 측면에서 전문성이 매우 취약하다는 것을 쉽게 감지할 수 있다. 아직까지 국어교육을 담당하는 전문 인력이 양성되지 못한 상황이다 보니 센터가 위치한 지역에서 교육을 운영할 자원봉사자를 모집하여 활용하거나 학교 내 교사를 활용하는 경우가 많아 전문성이 결여되는 경향을 나타내고 있다.
셋째, 지금까지의 다문화 가정 국어교육의 실제를 보면 교육에 참여하는 대상이 매우 제한적인 것으로 나타나고 있다. 이는 주관 기관이 사전에 그 교육에 대한 홍보를 적극적으로 하지 않았기 때문일 수도 있고, 그 교육에 대해 알고 있고, 그 필요성을 절감하고 있음에도 시간적, 경제적 이유 등 개인적 사정이 여의치 않아 참석할 수 없었기 때문일 수도 있다.
넷째, 국어 교육의 내용이 다양하지 못하고 단조로운 양상을 보이고 있다. 대부분의 경우 학교나 결혼이민자 가족 지원센터를 통해 획일적인 내용의 교육을 실시하고 있다.
다섯째, 국어교육을 실시함에 있어 합리적인 운영의 묘를 살리지 못하고 있는 경우가 많다. 다문화 가정의 자녀들을 대상으로 하는 방과후 학교의 경우 가족과의 연계를 통해서 보다 큰 효과를 얻어 낼 수 있음에도 그와 같은 운영이 이루어지고 있지 않다.
이와 같은 문제에 대한 대책으로 가정과 학교, 사회 간의 유기적인 공조체계를 통해서 국어 교육을 지원하고 활성화할 필요가 있다. 즉, 가정교육과 학교교육, 사회교육의 접합지대로서 그 가치와 의의, 성과를 최대화하는 전략을 개발할 필요가 있다. 가정과 학교는 국어교육을 매개로 협력 기반을 조성하고, 학교와 지역사회는 지역 내 다양한 인적물적 자원을 활용하여 국어교육을 지원하는 효과적인 협동체계를 구축할 필요가 있다. 또한 다문화 가족의 한국 사회 적응을 돕는 동시에 한국 사회에 다문화 가족을 이해시키는 균형된 접근을 통해서 사회 구성원들 간의 조화로운 공생을 도모하는 유용한 도구로 국어교육을 더욱 다채롭게 활용할 필요가 있다.
관련문헌
- 다문화 교육의 현황과 과제(2008) * 저자 : 김진환
- 다문화사회, 한국(2009) *저자 : 김은미 외 2명

키워드

다문화 가정 ,   국어교육 ,   국제결혼 ,   의사소통 ,   이탈주민 ,   사회문화 ,   한글교육 ,   다문화지원기관