교육학개론

목차

1. 우리나라에는 어떤 종류의 학교가 있는가?
2. 우리나라 학제는 어떤 유형인가?
3. 학교는 왜 만들었는가?
9. 교육, 훈련, 사회화, 학습, 수업이란 말의 의미는?
10. 교육학이란 학문은 어떻게 탄생하였는가?
11. 교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?

본문내용

아니라, 독립된 학문의 출현 및 학문이 분화가 되기 시작했다.
이에 한사람이 연구하는 연구분야의 대상이 좁아지고, 깊이 있게 연구할 수 있게 되어 전문성이 높아지게 되었다. 이를 Multi-disciplinary approach라 한다.
愛 사랑한다, 좋아한다 知 앎- 영리하다 똑똑하다
philosophy 하는 사람- philosopher(학자) ex) 아르키메데스 피타고라스 등
philosophy는 철학 번역이 아니라 학문으로 번역할 수 있다. 학문이란 말의 용어로는 science, study, discipline, philosophy 이 있다.
박사는 영어로 Doctor of philosophy이고 약자는 Ph.D. 라고 한다. 이 때 philosophy는 학문으로 번역된다.
사변적 방법(생각해보는 것) / 과학적(경험적) 방법(증거를 근거로 결론짓는 것)
그리스 로마 시대서양 중세시대 때는 사변적 방법으로 연구하다가 차츰 과학적 방법으로 연구하는 경향이 생겨나기 시작하였고, 20세기 주로 과학적 방법으로 연구되었다.
◇ 교육학의 역사
그리스 philosophy 문헌(소크라테스 플라톤 아리스토텔레스)- 서양에서는 그리스 때부터 교육학 학문 연구
교육학의 독립된 학문으로의 탄생: Johann Herbart (독일 1776-1841)
19세기 활동한 인물. 교육도 과학적으로 연구하자 강조하여 과학적 교육학의 아버지이다.
독일교육이 교육학 가장 많이 연구되어 교육학의 메카라고 불리었다. 따라서 교육학 공부하려면 독일로 공부하러 갔었다.
1900년 이후 미국에서교육학 연구가 활발해지고 미국 사람들의 연구가 전 세계적으로 퍼져나갔다.
일본: 영국의 정치체제 모방, 영국의 자동차와 기차의 좌측통행 모방, 독일교육모방-서양 근대식 교육
cf) 우리나라 학교 교육의 뿌리
1. 유교교육의 전통 ex)스승공경, 선생님 보면 인사하기 스승의 날
2. 일본의 식민지 교육 ex) 교실 칠판위에 태극기 걸어 놓기, 반장제, 애국조회, 고등학교 문과 이과 나누기 문과 이과 용어자체도 등
3. 미국 교육
◇ 우리나라에서의 교육학 연구의 역사
조선: 교육에 관심을 갖은 사람들은 있었지만 전문적 연구는 이루어지지 않았다.
일제: 교육학 연구하는 사람이 없었다. 사범학교(중·고등학교를 합친 교사를 양성)에서는 교육학과 과목이 있었다. 하지만 한국사람이 가르치는 것이 아니라 일본사람이 교육학 과목을 가르쳤다.
광복이후 교육을 연구하는 사람이 나타났다. 그러나 미국 사람들의 연구 이론을 받아들이는데 급급했고, 독자적 연구가 이루어지지 못했다. 이에 “한국 교육학은 국적없는 교육학이다.” “학문적으로 미국의 식민지화되었다.”는 비판을 받기도 했다.
70년대 이후부터 우리의 교육학을 연구하는 사람들이 조금씩 생겼다.
앞으로 다른 나라의 교육학을 공부하여 많은 것을 배우고 그것들을 받아들이는 것에 그치는 것이 아니라 자기화를 하며, 우리의 교육을 발전시키려는 노력과 독자적 연구가 필요하다.
11. 교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
1) 교육사(敎育史): 교육의 역사를 연구.
· 한국교육사: 고려시대 이전의 삼국시대에 관한 논문, 연구가 부족하다. 그 이유는 당시의 교육에 관한 유물, 유적의 증거물이 부족하기 때문이다. 조선시대의 연구는 문헌이 있어 연구가 이루어지지만, 책을 한문으로 읽어야 하기 때문에 연구하는 사람의 수가 적다.
· 서양교육사: 유럽과 미국의 교육사. 우리나라 사람들이 서양교육사를 연구할 때 서양인들이 쓴 책들을 사용하기 때문에 독창적인 연구가 부족하다.
· 우리나라 사람들이 서양교육사를 연구해야할 이유는, 우리가 서양식 교육을 모방하고 있고, 이를 이해하기 위해서는 서양교육사를 연구해야할 필요가 있기 때문이다.
· 과거의 이해를 통해 과거의 잘못을 되풀이 하지 않고, 과거를 이해하면 미래 예측이 가능하기 때문에 역사를 공부해야 한다.
2) 교육철학
· 인식론: 어떤 것이 지식인지 아닌지, 어떤 조건을 만족시켜야 지식을 안다고 할 수 있을 지의 지식, 앎의 문제를 연구
· 분석철학: 말의 의미, 성격을 분석
· 윤리학(가치론): 도덕적으로 어떤 것이 온당하지 않는지에 대해 연구
· 미학
· 교육사상: 교육사상가의 사상 연구
· 해석학: 현상의 의미를 해석하는 연구.
· 20C 현대 교육철학: 향존주의, 진보주의, 본질주의, 재건주의
→ 위의 언급한 내용뿐만 아니라, 다루는 주제와 연구가 다양하다.
3) 교육사회학(sociology of education)
· 연구주제가 다양하다. ex) 부모의 경제수준과 그에 따른 자녀의 교육관계, 지역에 따른 교육 차이, 학급 편성의 남녀 혼합, 분리에서 어떤 현상이 발생하는가, 교육 불평등 현상 연구
· 남녀인종간의 차별 철폐 운동을 하면서, 교육에서의 불평등에 관심을 가진 사람들이 나오기 시작하면서 이에 관해 연구하기 시작하였고, 우리나라도 1960년대 중반 이후부터 교육 불평등에 관심을 가지고 연구를 하기 시작하였다. 이후 교육 불평등에 관한 연구가 많이 이루어 졌다면, 현재의 과제는 컴퓨터 언어의 사용을 연구하는 것이다.
4) 교육심리학(psychology of education)
· 가르치는 사람과 배우는 사람의 행동을 연구하는 학문.
· 발달, 학습, 학습 동기 등을 연구함.
5) 교육과정학(curriculum): 무엇(What)을 가르칠 것인지 연구.
교육방법/학습지도/수업: 어떻게(How) 가르칠 것인지 연구. 이름이 통일되지 않았음.
6) 교육공학(technology of education / educational technology)
· 예전에는 ‘시청각 교육(video visual education)’이라고 하였다.
· 요즘에는 교사들에게 필요한 자료를 제공하는 사이트들이 있어서 교사들이 수업이 필요한 자료들을 스스로 찾고 만들려는 노력이 적다. 이러한 교사들을 ‘클릭 교사’라고 부른다.
· 교육공학은 앞으로 발전 가능성이 많은 분야이다.
7) 교육평가: 학습자의 학습과 행동 발달 정도를 교육의 목표에 비추어 측정하고 판단하며 평가를 잘하는 방법을 연구.

키워드

교육학,   교육학개론,   학교,   수업