초등학교 교과서 복식 수업에 대하여

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초등학교 교과서 복식 수업에 대하여 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

〉학습
준비
전개 1
(공통학습)
전개 2
(학년별학습)
학습정리 및
과제제시
4학년
직접지도
직.간접지도
2) 직간접 순환지도 중심의 복식수업과정(기본형)
동교과 이질단원으로 이루어지는 복식수업과정으로 교사의 직간접지도의 단식화와 얼마만큼 조화롭게 순환되느냐에 중점을 둔 학습과정이다.
3학년
학습목표확인
학습계획
전개 1
전개 2
(상호학습)
발전
〉학습
보충
학습정리 및
과제확인
학습과정
직접지도
간접지도
직
간
직
간
직접지도
간
직
간
직
4학년
학습목표확인
전개 1
전개 2
(상호학습)
발전
〉학습
보충
학습정리
과제제시
3 학년 ( 20분 )
4 학년 ( 20분 )
직접 지도 ( 직접 학습 )
교사 활동
간접 지도 ( 간접 학습 )
학생 활동
교사 활동 - 주입 및 설명, 해설
학생 활동 - 연습, 복습, 예습 ( 자주 학습 )
3) 개별학습중심 복식수업과정
통합지도거나 순환지도이거나 간에 개별학습지나 예습과제, 조사보고 등 개별활동 중심으로 전개되는 복식수업과정에 적용하기 유리한 학습과정이다.
고학년
예습과제 및
학습확인문제
개인학습 자료에 의한 개별-소집단학습
(상호협력학습)
교사의 보충지도
학습정리
예습과제선정
예습과제해결
차시학0습준비
지도
구분
사전학습
저학년
학습문제확인 및 학습방법안내
교사의 기초학습지도
개별학습 자료에 의한 개별-소집단학습
(상호협력학습)
교사의 보충지도
차시학습안내
예습과제해결
(직접지도)
(간접지도)
(개별지도)
바. 간접지도의 유의점
간접지도는 교사 지도의 손길이 닿지 않은 학생들의 능동적인 학습 활동을 전제로 한다. 따라서 직접지도와 연계성이 문제가 되며 교사의 직접지도하에서 학생의 자발적인 학습진행과 분리되지 않고 밀착되어야 할 것이 필수과제이다. 즉 직접지도와 연관해서 생각하지 않으면 간접지도는 교사와 학생의 직접적, 간접적 관계 하에서 이루어지는 지도이며, 그 지도는 직접지도시의 학습과 연관되었을 때 비로소 성립된다고 볼 수 있다.
간접학습의 가장 큰 장애는 무엇보다도 수업에서 학습목표 달성이 가능한지 여부이다. 능력별 그룹별 학습을 자주적 학습형태로 전환시켜 이것을 정착시키는 일이 우선되어야 한다.
직간접지도를 구별하려는 일의 이면에는 교사 중심의 주입식 일제지도라는 학습 지도관이 전제되고 있음을 알 수 있다.
3. 본시 학습 지도안
학 년
3학년
4학년
차시
단 원
첫째마당. 함께 열어가는 세상
2. 알맞은 말
셋째 마당. 배우는 즐거움
2. 아하, 그렇군
6/6
본시 주제
* 낱말이 어떤 뜻으로 쓰였는지 생각하며 그을 읽고 국어사전에서 모르는 뜻 알며 줄거리를 간추리고 글의 전체 내용 말하기
학습 목표
*낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽고 줄거리를 간추릴 수 있다.
*말을 국어사전에서 찾아가며 글을 읽고, 전체의 내용을 말할 수 있다.
교수 자료
*낱말카드, 학습지
*낱말카드, 국어사전, 학습지
학습 자료
*공책, 학습지
* 공책, 학습지
단계
(시량)
학습 요소
교수학습 활동(■직접 지도 □간접 지도)
3학년
4학년
자료 및 지도상의 유의점
·문제파악
(7‘)
준비 학습
■ 동기유발
▣ 낱말 찾기 게임하기
어려운 단어가 들어간 짧은 글을 제시한다.
- 읽으면서 어떤 뜻일지 생각하면서 읽도록 지도한다.
국어사전에서 낱말 뜻 빨리 찾기 게임을 해 보자.
- 아동들이 교사가 제시한 낱말 5개를 빨리
찾아서 뜻을 쓰는 게임을 한다.
▣ 낱말 뜻 확인하기
국어사전을 이용하기 전 생각했던 뜻과 국어사전을 통해
알게 된 뜻을 발표하도록 한다.
교사는 준비된 낱말 뜻이 적힌 낱말 판을 이용하여
확인한다.
* 교사는 조금 어려운 낱말을 제시하여 사전에서 찾아보게 하면서 이해 어휘를 확장시킬 수도 있다.
학습 문제 확인하기
■ 학습 문제를 확인하기
낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽고 줄거리를 간추릴 수 있다
■ 학습 문제를 확인하기
말을 국어사전에서 찾아가며 글을 읽고, 전체의 내용을 말할 수 있다.
㉶3소칠판
문제해결방법탐색
(8‘)
글 읽기
■ 글의 내용 파악
▣ 글의 내용 파악하기
- 3학년은 “보들이이기” , 4학년은 “ 소금”을 읽도록 지도
- 모르는 단어에 밑줄 치며 읽기
- 물음에 답해보기 (학습지에 기재)
㉶4-기본학습지
㉶5-읽기자료
보들은 동물들을 각각 어떻게 놀렸습니까?
하느님은 보들을 불러 어떤 말을 하였나요?
아름다운 털이 모두 빠지자 보들은 어떻게 하였나요?
소금을 얻는 방법에는 어떤 방법들이 있는가?
먼 옛날 사람들은 소금기를 어떻게 섭취하였는가?
우리 생활에서 소금이 어떻게 쓰이는가?
문제해결
(20‘)
학습 문제 해결하기
□ (학습지)
◈ 뜻이 어려운 낱말 찾기
- 밑줄 친 단어의 의미를 문맥속 에 찾기
까마득한(아주 오래 전)
。퉁명스럽게(공손하지 않고 불 쾌하게)
。원망하다(억울하게 여겨 분하 게 생각하다)
。귀담아듣지(주의하여잘 듣지)
■
※ 모둠 구성원들이 토론을 통하여 의미를 찾아가고 교사가 낱말 판을 이용하여 단어의 뜻을 확인 한다.
□
◈ 낱말의 의미를 생각하며 다시 글 읽기
◈ 줄거리 간추리기
□ (학습지)
▣ 소금’을 다시 읽고 낱말의 뜻 알아보고 짧은 글 지어 보기
‘증발’, ‘염장’, ‘싱싱하게’, ‘변색’의 뜻을 알아보고, 짧은 글을 써보자
-증발 : 어떤 물질이 액체 상태에서 기체 상태로 변함.
(운동장의 빗물이 증발했다.)
-염장 : 소금에 절여 저장함.
(간장, 된장, 고추장은 대표적인 염장식품이다.)
-싱싱하다 : 시들지 않고 생기가 있다.
(이 사과가 매우 싱싱하다.)
-변색 : 빛깔이 변하여 달라짐.
(내가 어릴 때 찍은 사진이 변색해서 이상하다.)
㉶7-실물화상기(소칠판)
* 학습 활동을 빨리 끝낸 아동에게 뜻을 모르는 그 밖의 다른 낱말을 이용하여 짧은 글을 짓도록 한다.
㉶8-학습지(3,4년)
정리
(10‘)
학습 내용 정리하기
■ 학습 내용 정리하기
◈ 3학년은 “보들 이야기”를 간추린 것을 발표한다.
4학년은 “소금”의 전체 글 내용을 발표한다.
-소금이 생긴 원인과 얻는 방법, 구실, 사용에 대하여 알게된 글 전체의 내용을 말한다.
◈ 낱말 뜻 다시 확인
교육과정 요구 내용이 도달되었는지를 확인하다.
낱말카드

키워드

복식수업의필요성,   초등학교 교과서 복식 수업에 대하여,   복식 수업의 이해