목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 동기
2. 성인 학습자들의 심리적 학습장애 요인
3. 본인이 생각하는 학습 불안 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 성인학습의 동기
2. 성인 학습자들의 심리적 학습장애 요인
3. 본인이 생각하는 학습 불안 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
바람직하지 못한 방향으로 흘러갔을 경우, 또한 학습자에 어울리지 않은 학습 분위기, 예를 들면, 학업 성취력의 차이로 인해 학습자들 간에 대화가 통하지 않게 되었거나 세대 간 격차 등으로 인해 학습 불안이 올 수 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 성인학습자들의 심리적 학습장애요인 및 본인이 생각하는 학습 불안 요인에 대해 살펴보았다. 최근 평생학습사회의 도래에 따라 지역주민들의 교육적 욕구가 증가함으로써 학교는 더 이상 학생들만이 아닌 지역 전체의 성인학습을 위한 중심적 역할을 담당해야 하는 상황에 이르렀다. 학교 교육만으로는 국민의 교육 욕구를 만족시키지 못하는 것이 현실이며 학교의 역할이 변화해야 한다. 그러기에 범국가적인 교육의 계획이 필요하며 학교교육 외에 지역주민을 위한 성인학습을 적극적으로 실시하여 지역주민의 삶의 질 향상에 기여하는 사회의 학교화가 필요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 김광성, “주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 정책 개선방안”, 석사학위논문, 2005
- 김득영, “열린학교를 통한 평생학습사회 실현의 가능성과 한계”, 경기교육(가을호), 경기도교육청
Ⅲ 결론
이상과 같이 성인학습자들의 심리적 학습장애요인 및 본인이 생각하는 학습 불안 요인에 대해 살펴보았다. 최근 평생학습사회의 도래에 따라 지역주민들의 교육적 욕구가 증가함으로써 학교는 더 이상 학생들만이 아닌 지역 전체의 성인학습을 위한 중심적 역할을 담당해야 하는 상황에 이르렀다. 학교 교육만으로는 국민의 교육 욕구를 만족시키지 못하는 것이 현실이며 학교의 역할이 변화해야 한다. 그러기에 범국가적인 교육의 계획이 필요하며 학교교육 외에 지역주민을 위한 성인학습을 적극적으로 실시하여 지역주민의 삶의 질 향상에 기여하는 사회의 학교화가 필요하다.
Ⅳ 참고문헌
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 김광성, “주5일 근무제 시행에 따른 평생교육의 문제점과 정책 개선방안”, 석사학위논문, 2005
- 김득영, “열린학교를 통한 평생학습사회 실현의 가능성과 한계”, 경기교육(가을호), 경기도교육청
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