교수학습의 역사적 배경의 학습자들의 주장이 현재 보육현장에 적용

목차

1. 피아제의 인지적 구성주의 이론 역사적 배경과 보육현장에 적용
2. 브루너의 표상이론 역사적 배경과 보육현장에 적용

본문내용

태를 띤다. 즉, 처음에는 안내 또는 조언의 정도가 적극적으로 이루어지지만 학습자 스스로 완전히 문제 해결의 전 과정을 다룰 수 있는 단계에 이를 때까지 안내자/조언자의 관여 정도를 점진적으로 줄여가면서 종국에는 완전히 사라지게 되는 것이다. 이러한 조력자의 도움의 과정을 비계설정이라고 하며 학습자가 구성하는 지식은 그 지식이 구성되고 사용되는 맥락과 분리될 수 없다는 입장이다.
비고츠키에게 사회적 맥락은 인간의 인지를 형성하는 발달과정의 일부분으로서 다음 3가지 수준의 맥락을 포함한다. 우선 즉각적 상호작용 수준으로 현재 아동이 상호작용하고 있는 사람을 생각할 수 있으며, 두 번째는 구조적 수준으로 가정이나 학교와 같이 아동에게 영향을 주는 사회적 구조를 포함한다. 세 번째는 문화적 수준으로 언어나 수, 기술의 활용 등의 넓은 의미의 특성을 포함한다. 비고츠키는 아동이 속한 문화는 그 아동이 무엇을 알아야 하는가 뿐만 아니라 그 아동이 어떻게 사고하는가를 결정한다고 본다. 따라서 비고츠키는 아동이 속한 사회문화에서 사용하는 수 이름을 포함하는 수체계라던가, 화폐 및 측정의 단위, 수가 사용되는 맥락, 수학적 도구의 사용 등의 요인에 관심을 기울인다.

키워드

교수학습,   역사적 배경,   학습자들의 주장이 현재 보육현장에 적용