영유아 동극지도에 적합한 동화 한 가지를 직접 선정하여 교사의 바람직한 동극지도방법을 순서대로 기술하시오

소개글

영유아 동극지도에 적합한 동화 한 가지를 직접 선정하여 교사의 바람직한 동극지도방법을 순서대로 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 동극지도
2. 동극의 교육적 효과
3. 교사의 바람직한 동극지도방법
1) 동화의 선정
2) 동화 선정 사례
3) 동화의 각색
4) 동극의 진행
4. 결론
참고문헌

본문내용

에 대해 이야기를 나눈다.
사. 재공연
* 평가에 의거하여 다시 한번 공연을 한다. 원하는 유아가 많을 경우에는 하나의 배역을 2-3명의 유아가 맡아 함께 공연하도록 한다.
아. 마무리
* 유아들이 원할때 다시 해 볼 수 있도록 동극에 사용했던 소품들을 교실의 한 영역에 비치해 놓도록 한다.
4. 결론
여러 사람 앞에 나와 발표하기를 두려워하던 유아가 자신감을 갖고 참여할 수 있게 되었다. 유아 자신들이 협의하여 배역을 결정하고 동극을 진행함으로서 의사 결정력을 높일 수 있었다. 극화 학습을 통해 다양한 어휘를 습득할 수 있어 유아들의 언어 생활 향상에 도움을 주었다. 호기심과 흥미로 하고 싶다는 자아 욕구를 가질 수 있었으며, 정서적인 심미감 과 즐거운 유치원 생활을 하게 되었다. 보다 다양한 내용과 자료를 유아들에게 제공하려는 교사의 관심과 연구 자세가 필요하다고 본다.
참고문헌
강문희, 이혜상(1997). 아동 문학 교육. 서울 : 학지사.
김현희, 박상희(1999). 유아 문학 교육. 서울 : 학지사.
배재대학교 유아교육연구소(1998). 동시?동극활동. 서울 : 동현출판사.
이정환(1999). 유아교육 교수학습방법. 서울 : 교문사.

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