목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생활지도의 정의
Ⅲ. 생활지도의 목적
Ⅳ. 생활지도의 원칙
1. 신바람의 원칙
2. 바른 가치관 형성의 원칙
3. 자유의 원칙
4. 협동의 원칙
Ⅴ. 생활지도의 실천원리
Ⅵ. 생활지도의 기본방향
1. 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2. 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3. 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4. 처벌이나 규제보다는 성장을 촉진한다
5. 과학적인 근거에 기초를 둔다
6. 생활 지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7. 협동하여 수행해야 한다
8. 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
Ⅶ. 생활지도의 활동
1. 조사활동
2. 정보활동
3. 상담활동
4. 정치활동
5. 추수(후) 활동
Ⅷ. 생활지도의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 생활지도의 정의
Ⅲ. 생활지도의 목적
Ⅳ. 생활지도의 원칙
1. 신바람의 원칙
2. 바른 가치관 형성의 원칙
3. 자유의 원칙
4. 협동의 원칙
Ⅴ. 생활지도의 실천원리
Ⅵ. 생활지도의 기본방향
1. 생활 지도는 모든 학생을 대상으로 한다
2. 생활 지도는 전인적 발달에 초점을 둔다
3. 치료보다는 예방에 역점을 둔다
4. 처벌이나 규제보다는 성장을 촉진한다
5. 과학적인 근거에 기초를 둔다
6. 생활 지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7. 협동하여 수행해야 한다
8. 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
Ⅶ. 생활지도의 활동
1. 조사활동
2. 정보활동
3. 상담활동
4. 정치활동
5. 추수(후) 활동
Ⅷ. 생활지도의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
본문내용
못하는 생활 지도는 그 성과를 기대하기가 어렵기 때문에 참되고 진실한 사랑이 생활 지도의 기본 방향이다.
Ⅶ. 생활지도의 활동
1. 조사활동
(1) 가장 기초적인 활동
(2) 개인의 이해 활동
2. 정보활동
(1) 문제해결을 위한 정보제공
(2) 직업에 관한 정보제공
3. 상담활동
(1) 생활지도의 중핵
(2) 수용, 일치, 공감적 이해
4. 정치활동
(1) 학생의 능력과 적성을 고려하여 적재적소에 배치하는 것
(2) 클럽활동 부서 배치
(3) 중학교에서 고등학교로 발전
5. 추수(후) 활동
(1) 계속성 원리
(2) 모든 학생 대상
(3) 올바른 생활지도의 목표수립
Ⅷ. 생활지도의 개선 방안
생활지도의 목적은 학생들의 학교생활, 가정생활, 사회생활의 문제, 개인의 성격적신체적정서적 문제 및 진로나 직업선택의 문제들을 학생 스스로 해결할 수 있는 능력이나 적응력을 길러주는 데 있다.
생활지도의 바람직한 방향을 정원식은 다음과 같이 제시하고 있다.
① 생활지도는 모든 학생들을 대상으로 한다.
② 생활지도는 자율적인 지도능력의 함양을 기본으로 삼는다.
③ 생활지도는 처벌보다 선도 내지 지도를 앞세운다.
④ 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 역점을 두고 있다.
⑤ 생활지도는 임상적 판단뿐만 아니라 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 둔다.
⑥ 생활지도는 인지적 학습보다 정의적 학습에 더 역점을 두고 있다.
Ⅸ. 결론
21세기에는 \'태평양시대\'가 도래한다고 한다. 학생들은 이제 성큼 다가온 태평양시대의 막을 여는 막중한 사명을 담당해야 할 세대인 것이다. 이러한 중차대한 임무를 성공적으로 수행해 나가기 위해서는 국제화 시대에 걸 맞는 지적인 소양과 전문적인 능력을 갖추는 일도 중요하겠지만, 인격적인 면에서의 성숙함과 올바른 가치관과 도덕성의 정립이야말로 다른 무엇보다도 중요한 것이라 하겠다. 해가 거듭할수록 우리의 학교와 사회에서 정신건강 전문가들과 전문성을 갖춘 교사들에 의한 청소년들에 대한 조력활동이 지금보다 더 활발하게 이루어지리라 예상된다.
학생들을 효과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 학생 생활지도가 적극적으로 이루어져한다. 더불어 학생 생활지도의 필요성과 중요성에 대한 국민의 관심과 인식 또한 더욱 높아져야 하겠다. 이를 통해 우리 교육의 수준을 한층 끌어올리는 기회가 되고, 나아가서는 이 세대들이 성장하여 이 사회의 구성원으로서 자기의 역할을 충분히 수행할 수 있게 되는 것이다. 학생 생활지도 중 각 활동 유형에 대해 정확히 알고 이를 생활지도에 활용하여 학생들의 조화로운 성장을 도모하도록 하여야 한다.
참고문헌
◈ 교육부, 초등학교교사용지도서(자연), 대한교과서주식회사, 2000
◈ 교육부, 생활의 길잡이, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2001
◈ 김정한, 생활지도, 서울 : 형설출판사, 1988
◈ 김충기, 생활지도·상담·진로지도, 서울 : 교육과학사, 1998
◈ 황응연·윤희준, 생활지도, 서울 : 교육출판사, 1981
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
Ⅶ. 생활지도의 활동
1. 조사활동
(1) 가장 기초적인 활동
(2) 개인의 이해 활동
2. 정보활동
(1) 문제해결을 위한 정보제공
(2) 직업에 관한 정보제공
3. 상담활동
(1) 생활지도의 중핵
(2) 수용, 일치, 공감적 이해
4. 정치활동
(1) 학생의 능력과 적성을 고려하여 적재적소에 배치하는 것
(2) 클럽활동 부서 배치
(3) 중학교에서 고등학교로 발전
5. 추수(후) 활동
(1) 계속성 원리
(2) 모든 학생 대상
(3) 올바른 생활지도의 목표수립
Ⅷ. 생활지도의 개선 방안
생활지도의 목적은 학생들의 학교생활, 가정생활, 사회생활의 문제, 개인의 성격적신체적정서적 문제 및 진로나 직업선택의 문제들을 학생 스스로 해결할 수 있는 능력이나 적응력을 길러주는 데 있다.
생활지도의 바람직한 방향을 정원식은 다음과 같이 제시하고 있다.
① 생활지도는 모든 학생들을 대상으로 한다.
② 생활지도는 자율적인 지도능력의 함양을 기본으로 삼는다.
③ 생활지도는 처벌보다 선도 내지 지도를 앞세운다.
④ 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 역점을 두고 있다.
⑤ 생활지도는 임상적 판단뿐만 아니라 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 둔다.
⑥ 생활지도는 인지적 학습보다 정의적 학습에 더 역점을 두고 있다.
Ⅸ. 결론
21세기에는 \'태평양시대\'가 도래한다고 한다. 학생들은 이제 성큼 다가온 태평양시대의 막을 여는 막중한 사명을 담당해야 할 세대인 것이다. 이러한 중차대한 임무를 성공적으로 수행해 나가기 위해서는 국제화 시대에 걸 맞는 지적인 소양과 전문적인 능력을 갖추는 일도 중요하겠지만, 인격적인 면에서의 성숙함과 올바른 가치관과 도덕성의 정립이야말로 다른 무엇보다도 중요한 것이라 하겠다. 해가 거듭할수록 우리의 학교와 사회에서 정신건강 전문가들과 전문성을 갖춘 교사들에 의한 청소년들에 대한 조력활동이 지금보다 더 활발하게 이루어지리라 예상된다.
학생들을 효과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 학생 생활지도가 적극적으로 이루어져한다. 더불어 학생 생활지도의 필요성과 중요성에 대한 국민의 관심과 인식 또한 더욱 높아져야 하겠다. 이를 통해 우리 교육의 수준을 한층 끌어올리는 기회가 되고, 나아가서는 이 세대들이 성장하여 이 사회의 구성원으로서 자기의 역할을 충분히 수행할 수 있게 되는 것이다. 학생 생활지도 중 각 활동 유형에 대해 정확히 알고 이를 생활지도에 활용하여 학생들의 조화로운 성장을 도모하도록 하여야 한다.
참고문헌
◈ 교육부, 초등학교교사용지도서(자연), 대한교과서주식회사, 2000
◈ 교육부, 생활의 길잡이, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2001
◈ 김정한, 생활지도, 서울 : 형설출판사, 1988
◈ 김충기, 생활지도·상담·진로지도, 서울 : 교육과학사, 1998
◈ 황응연·윤희준, 생활지도, 서울 : 교육출판사, 1981
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
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