목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이란
2. 유아기에 탐구학습을 적용하는 것이 적절한 이유
3. 탐구학습법을 적용할 때 유아교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 표준보육과정을 통해 추구하는 인간상
2. 표준보육과정 구성체계에서의 6개 내용영역
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이란
2. 유아기에 탐구학습을 적용하는 것이 적절한 이유
3. 탐구학습법을 적용할 때 유아교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 표준보육과정을 통해 추구하는 인간상
2. 표준보육과정 구성체계에서의 6개 내용영역
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
고 스스로 건강을 관리할 뿐 아니라 타인의 건강과 안전을 배려할 수 있는 능력을 기르기 위한 영역이다. 기본생활영역은 신체적인 건강과 심리적인 건강을 위주로 한 ‘건강한 생활’과 영유아기에 습득해야 할 안전행동을 위주로 한 ‘안전한 생활’, 그리고 영유아기에 기본적으로 습관화되어야 할 행동으로 구성된 바른 생활‘로 구성되어 있다.
2) 신체운동
신체운동 영역은 다양한 신체활동을 통하여 자신의 신체에 대한 긍정적 인식 및 일상생활에 필요한 기본운동능력을 습득하게 함으로써, 영유아가 자신의 행복한 삶을 위한 영역이다. 이 영역은 ‘감각 및 신체인식’, ‘신체조절 및 기본운동’, ‘신체활동 참여’ 등으로 구성되어 있다. ‘감각 및 신체 인식’에서는 영유아가 감각능력을 기르고 활용하며 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 한다. ‘신체조절 및 기본 운동’은 영유아가 신체를 조절하고 균형을 유지하면서, 아동, 비아동, 조작 운동 등 기본 운동능력을 습득하게 한다. ‘신체활동 참여’는 영유아가 신체활동 시 안전하게 적극적으로 참여하게 한다.
3) 사회관계
사회관계 영역에서는 자신에 대한 존중감을 기르고 자신과 다른 사람의 정서를 인식하며 이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 하고, 가족과 또래, 그리고 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하며, 유능한 구성원으로 기능하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 하고자 한다. 본 영역은 ‘자기존중’, ‘정서인식과 조절’, ‘사회적 관계’, ‘사회적 지식’으로 구성되어 있다.
4) 의사소통
의사소통 영역은 다양한 의사소통 경험과 언어활동을 통하여 영유아가 듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 맞는 언어를 익히도록 하며, 일상생활에 필요한 의사소통능력과 기초적인 문해 능력을 기르고, 바르고 즐거운 언어생활 태도와 습관을 형성하도록 돕기 위한 목적을 가진다. 의사소통 영역의 내용은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 등 네 부분으로 구성되어 있다.
5) 자연탐구
자연탐구 영역은 영유아들이 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연환경의 특징을 지각하고, 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 탐구하고 해결하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르고자 한다. 이 영역은 ‘탐구적 태도’, ‘수학적 탐구’, ‘과학적 탐구’로 구성되어 있다.
6) 예술경험
‘예술경험’은 출생 후부터 영유아가 주변 환경 및 생활 속에서 다양한 예술적 요소들을 흥미롭게 경험하고 즐기도록 하는 영역이다. 사물이나 소리, 자연, 예술, 작품들을 관찰하며 탐색하고, 자신의 생각과 느낌을 극, 동작, 음악, 미술로 표현하며 이렇게 표현된 것들을 보고 즐김으로써 심미감과 풍부한 감성 및 창의성을 기르고 일생동안 예술에 관심을 가지는 기초가 된다. 이 영역은 ‘탐구적 태도’, ‘예술적 표현’, ‘예술 감상’으로 구성되어 있다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 표준보육과정에서 추구하는 인간상과 표준보육과정 구성체계에서의 6개 내용영역에 대해 살펴보았다. 교육은 인간행동의 바람직한 방향으로서의 변화를 말하는 것으로 일반적으로 형식적 교육과 비형식적 교육으로 구분되며, 형식적 교육은 명시적 교육과정에 의해, 비형식적 교육은 잠재적 교육과정에 의해 수행된다. 또한 유아를 대상으로 하는 우리나라의 형식적 교육기관은 유치원과 보육시설이 있으며 유치원은 교과부에서 제정한 유치원 교육과정을, 보육시설은 여성가족부에서 제정한 표준보육과정을 기초로 하여 교육 또는 보육되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김경희, “표준보육과정과 유치원교육과정의 비교연구”, 부산대, 2007
- 박소영, “표준보육과정에 따른 어린이집 수준 만2세 영아보육과정의 편성현황” 신라대 2009
2) 신체운동
신체운동 영역은 다양한 신체활동을 통하여 자신의 신체에 대한 긍정적 인식 및 일상생활에 필요한 기본운동능력을 습득하게 함으로써, 영유아가 자신의 행복한 삶을 위한 영역이다. 이 영역은 ‘감각 및 신체인식’, ‘신체조절 및 기본운동’, ‘신체활동 참여’ 등으로 구성되어 있다. ‘감각 및 신체 인식’에서는 영유아가 감각능력을 기르고 활용하며 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 한다. ‘신체조절 및 기본 운동’은 영유아가 신체를 조절하고 균형을 유지하면서, 아동, 비아동, 조작 운동 등 기본 운동능력을 습득하게 한다. ‘신체활동 참여’는 영유아가 신체활동 시 안전하게 적극적으로 참여하게 한다.
3) 사회관계
사회관계 영역에서는 자신에 대한 존중감을 기르고 자신과 다른 사람의 정서를 인식하며 이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 하고, 가족과 또래, 그리고 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하며, 유능한 구성원으로 기능하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 하고자 한다. 본 영역은 ‘자기존중’, ‘정서인식과 조절’, ‘사회적 관계’, ‘사회적 지식’으로 구성되어 있다.
4) 의사소통
의사소통 영역은 다양한 의사소통 경험과 언어활동을 통하여 영유아가 듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 맞는 언어를 익히도록 하며, 일상생활에 필요한 의사소통능력과 기초적인 문해 능력을 기르고, 바르고 즐거운 언어생활 태도와 습관을 형성하도록 돕기 위한 목적을 가진다. 의사소통 영역의 내용은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 등 네 부분으로 구성되어 있다.
5) 자연탐구
자연탐구 영역은 영유아들이 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연환경의 특징을 지각하고, 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 탐구하고 해결하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르고자 한다. 이 영역은 ‘탐구적 태도’, ‘수학적 탐구’, ‘과학적 탐구’로 구성되어 있다.
6) 예술경험
‘예술경험’은 출생 후부터 영유아가 주변 환경 및 생활 속에서 다양한 예술적 요소들을 흥미롭게 경험하고 즐기도록 하는 영역이다. 사물이나 소리, 자연, 예술, 작품들을 관찰하며 탐색하고, 자신의 생각과 느낌을 극, 동작, 음악, 미술로 표현하며 이렇게 표현된 것들을 보고 즐김으로써 심미감과 풍부한 감성 및 창의성을 기르고 일생동안 예술에 관심을 가지는 기초가 된다. 이 영역은 ‘탐구적 태도’, ‘예술적 표현’, ‘예술 감상’으로 구성되어 있다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 표준보육과정에서 추구하는 인간상과 표준보육과정 구성체계에서의 6개 내용영역에 대해 살펴보았다. 교육은 인간행동의 바람직한 방향으로서의 변화를 말하는 것으로 일반적으로 형식적 교육과 비형식적 교육으로 구분되며, 형식적 교육은 명시적 교육과정에 의해, 비형식적 교육은 잠재적 교육과정에 의해 수행된다. 또한 유아를 대상으로 하는 우리나라의 형식적 교육기관은 유치원과 보육시설이 있으며 유치원은 교과부에서 제정한 유치원 교육과정을, 보육시설은 여성가족부에서 제정한 표준보육과정을 기초로 하여 교육 또는 보육되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김경희, “표준보육과정과 유치원교육과정의 비교연구”, 부산대, 2007
- 박소영, “표준보육과정에 따른 어린이집 수준 만2세 영아보육과정의 편성현황” 신라대 2009
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