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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 정의

Ⅲ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 배경

Ⅳ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 목적

Ⅴ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 단계
1. 소극적 양성평등교육
2. 적극적인 양성평등교육
3. ‘비판적인’ 양성평등교육

Ⅵ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 의의

Ⅶ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 실현방안

Ⅷ. 결론 및 제언
1. 양성평등 취지의 이해와 협력을 위하여 교사와 보건교사간의 교육과정운영 협의회를 구성․운영
2. 양성평등 교육과정 분석이 선행
3. 양성평등 교육관련 전문 지식을 얻을 수 있는 다양한 방법의 연수를 개설
4. 체계화된 양성평등교육 프로그램을 구안
5. 국가정책
6. 사회단체, 여론매체

참고문헌

본문내용

교수학습자료 지원센터를 구축하고 탑재하여 활용도를 제고 시킨다.
2. 양성평등 교육과정 분석이 선행
연계성 및 체계적인 지도를 위한 학교(학년)단위 프로그램을 개발하여 적용하고 전문상담교사를 배치하여 양성평등에 관한 상담을 전담하도록 한다.
가. 교육과정을 분석하여 양성평등교육관련 요소를 학년별, 교과별로 추출하고 교육활동 전반으로 확대 실시하여야 한다.
나. 재량활동의 창의적 재량활동 프로그램으로 학년별 연계성을 고려하여 체계적으로 지도하며, 양성평등 교육시간배정은 학교실정에 맞게 교사의 의견을 수렴하여 연간 교육과정 운영계획서 수립 시에 결정되어야 한다.
다. 학교에서의 상담을 교사 또는 보건교사로 지정운영되고 있으나 성차별 행위에 대한 전문상담 교사의 필요성을 인식하고 상담교육을 전공한 전문상담교사가 지역교육청지구별학교별로 순회하면서 상담하여야 한다.
3. 양성평등 교육관련 전문 지식을 얻을 수 있는 다양한 방법의 연수를 개설
자발적인 참여를 유도하고, 관리자나 행정기관의 지원으로 양성평등교육 프로그램 개발이 활발하게 이루어 져야 한다.
가. 양성평등교육에 대한 전문적인 연수 기회를 확대하고 일반 자율연수 및 직무연수 수강 시 교양과목으로 필수적으로 이수하게 하고 집합연수 또는 원격연수를 다양하게 개설 운영한다.
나. 양성평등교육 계획을 수립하고 효율적으로 운영 될 수 있도록 관리자의 교내 장학 및 학습자료 개발 및 보급에 적극적으로 지원하도록 하며 장학지도시에 확인하고 지도 조언한다.
다. 양성평등교육을 위한 프로그램을 구안보급하는 장단기계획을 수립하여 실용적이며 효율적인 교재 개발이 이루어 질 수 있도록 행재정적 지원이 이루어져야 한다.
라. 국가수준 및 교육청 수준의 양성평등교육자료 센터의 설립으로 교사들이 필요로 하는 교수학습 자료를 제공해 줄 수 있는 체제를 갖추어야 한다.
마. 교과서 내용 및 삽화까지도 양성평등에 유의하고 현장에서 실천한 교사의 양성평등 우수 교육활동 실천 사례 발표대회를 열어 양성평등교육의 정착에 힘쓴다.
4. 체계화된 양성평등교육 프로그램을 구안
학생에게는 양성 협력의 기회를 제공하고, 학부모 교육을 통하여 가정과 연계한 양성평등 교육을 실시한다.
가. 학부모 연수에 필요한 체계화된 양성평등교육 프로그램을 구안하여 활용한다.
나. 양성평등교육을 보건교사의 성교육 시간뿐만 아니라 관련 교과시간, 재량활동시간, 훈화시간 등 학교 교육활동 전반으로 확대 실시한다.
다. 양성교육에 대한 학생과 학부모의 요구를 조사하고 가정통신 발송, 학교신문, 학부모 연수 등을 통하여 가정의 협조를 얻어낸다.
라. 학생들의 성적 호기심을 유발시키는 TV프로그램 방영시간대 조정과 양성평등의식이 나타나도록 하고 방송의 어린이 프로그램을 확대 개편해야 한다.
마. 국가차원 또는 시민단체의 적극적인 참여로 청소년이 부모 동의 하에 인터넷을 사용하도록 하며 인터넷 사용에 대한 자율 규제로 옳지 못한 성의 편견을 줄여 나간다.
바. 성에 대한 고민이 있을 때 담임교사, 상담교사, e-mail 등 다양한 방법의 상담창구를 이용할 수 있는 방법을 지도하여 고민을 즉시 해결할 수 있도록 홍보 및 지도를 강화한다.
사. 학교생활에서 역할분담이나 어린이 회의 진행을 할 때 남학생과 여학생이 협력하여 할 수 있도록 하고 평등한 대우를 받도록 적극적으로 배려한다.
아. 교과시간 활동에 역할극이나 토론 등 체험적인 내용을 포함시키고 다양한 프로그램 개발을 통하여 양성평등 교육의 내실을 이룬다.
자. 어머니 위주의 성교육에서 양부모가 다 함께 참여하는 성교육이 되도록 하며 특히 여학생은 어머니가, 남학생은 아버지가 대화를 통하여 자연스럽게 이루어지도록 한다.
5. 국가정책
양성평등교육을 정규교과 추진과 유치원초중등학교의 연계 가 필요하다.
6. 사회단체, 여론매체
연대추국과 활발한 홍보활동으로 양성평등의 사회 적인 분위기가 조성되어야 한다.
참고문헌
김은정(2008), 양성평등교육 프로그램이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향, 원광대학교
배홍석(2006), 양성평등 교육의 실태 분석 및 실천 방안에 관한 연구, 경원대학교
안명자(2006), 가정에서의 유아양성평등교육 실태 조사, 아주대학교
이승렬(2008), 양성평등 교육에 대한 교사의 성역할 인식 연구, 수원대학교
이성흠(2010), 양성평등 교육프로그램 유형이 대학생의 성평등 의식 향상에 미치는 효과, 한국교육학회
최현정(2011), 범교과적 법교육 수업방안 연구 : 양성평등교육을 중심으로, 숙명여자대학교

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