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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 노동계급과 지역

Ⅲ. 노동계급과 나치

Ⅳ. 노동계급과 프롤레타리아
1. 면 공업의 발전과 면 공업 노동자들
2. 양모 공업(양모 방적업)의 발전과 양모 공업 노동자들
3. 리넨(아마포) 공업의 발전과 리넨 공업 노동자들
4. 견공업(명주 가공)의 발전과 견공업노동자들
5. 광산업의 발전과 광산노동자들
6. 농업의 발전과 농업노동자들
7. 수송수단(산업설비)의 건설과 건설노동자들

Ⅴ. 노동계급과 사적 유물론

Ⅵ. 노동계급과 노동운동
1. 일제 하 노동운동의 꽃 '원산총파업'
2. 4개월 동안 원산시를 마비시킨 노동자들의 끈질긴 투쟁
3. 100년의 노동 운동사 중 가장 대중적이고 강력한 조직 ????전평????
4. 민중항쟁으로 번진 9월 총파업
5. 경제성장위기에 따른 노동자 착취의 강화
6. 전태일로 촉발된 짓눌린 노동자들의 울분의 표출
7. 유신독재의 종지부를 찍는 신호탄이 된 YH사건

Ⅶ. 노동계급과 기술교육발전

참고문헌

본문내용

가세했다.
70년대에 닥친 이러한 한국 자본주의 위기를 타개하기 위해 정부와 자본가들은 미국 및 일본의 독점자본에 대한 종속적 구조를 확대강화하는 한편 이윤확보를 위해 노동자를 착취함으로써 계급지배의 강화를 가속화한다.
6. 전태일로 촉발된 짓눌린 노동자들의 울분의 표출
1970년 11월 13일 청계천을 울린 전태일의 목소리는 산업의 역군이니 공업화의 기수니 하는 미사여구 속에 가려온 노동자들의 비참한 생활상을 세상에 폭로했다. 짓눌려 왔던 남한 노동자 계급이 새로운 움직임을 시작한 것이다. 그의 뜻을 이어받은 청계피복노조는 한국민주노조운동의 선봉에 섰고 청계피복, 동일방직, 삼원산업, 원풍모방 등으로 대표되는 70년대 민주노조운동은 79년 YH무역상사 노조원의 민주당사 농성으로 이어졌다.
7. 유신독재의 종지부를 찍는 신호탄이 된 YH사건
YH무역 노동조합지부는 75년에 결성되어 활동해왔는데, 회사는 가발산업의 사양화, 부실경영, 기업주의 재산 해외도피 등으로 어려움을 겪다가 79년 3월 일방적인 폐업을 공고했다. YH무역노조는 관계기관을 방문, 해결을 촉구하는 한편 농성투쟁을 전개했고 8월에 신민당사에서 농성을 벌였다. 유신정권은 1천 여 명의 경찰을 동원, 신민당사에 난입해 농성 중인 여성 노동자들에게 곤봉을 휘두르며 끌어냈다. 이 과정에서 신민당 국회위원, 당원 및 기자들도 무차별 구타를 당했으며 노동자 김경숙이 의문의 시체로 발견되기도 했다.
YH무역노조의 200여 조합원의 신민당사 농성투쟁은 유신독재정권의 성격을 만천하에 드러내는 계기가 되었으며 신민당 김영삼 총재 가처분 결정, 대학가 시위의 격화, 부마항쟁 등으로 이어져 결국 1026사건으로 유신체제가 붕괴하는데 커다란 역할을 했다.
Ⅶ. 노동계급과 기술교육발전
무스그레이브(P. W. Musgrave)는 19세기 중엽 이후 영국에서 기술교육의 발전을 고무한 ‘상수적(constant)’ 요인으로 가중되는 대외경쟁의 압력, 기술교육 개혁가들의 활동, 그리고 전쟁의 충격을 들었다. 이 중에서 앞의 두 가지 요인이 제1차 대전 이전까지 기술교육 발전을 자극한 주 요인이었다면, 대전 이후의 시기에는 전쟁의 충격이 가장 큰 동인이었다고 평가할 수 있다. 제1차 대전 중 “이제 전쟁은 군인만큼이나 기술자 및 화학자의 전쟁임을 의심할 여지가 없다”라는 당대 과학자의 언급처럼, 전시의 경험은 과학기술인력의 중요성을 전 국민에게 인식시키는데 크게 기여하였다.
앞에서 살펴본 바와 같이, 실제로 양차 대전을 겪으면서 노동계급 역시 기술인력과 이를 양성할 수 있는 기술교육의 중요성에 대해 인식하기 시작하였다. 이처럼 두 차례에 걸친 세계대전이 준 충격이 영국에서 기술교육을 발전시키는 데 중요한 역할을 하였다면, 왜 대전시에 고조되었던 교육개혁의 열기는 종전과 더불어 약화되었는가? 그 요인을 알기 위해서는 영국사회를 면밀히 살펴볼 필요가 있다. 한 국가의 교육제도는 그것이 배태되어 나온 해당 사회의 구조 및 특질로부터 분리될 수 없기 때문이다.
영국인들의 교육에 대한 사회적 태도는 정부 교육정책의 본질과 범위를 설정하는 데 중요한 영향을 미쳤다. 시대에 따라서 정도의 차이는 있을지언정 19세기말 이래로 영국 교육사에서 중요한 경향 중 하나는 대내적으로는 ‘기회의 균등(equality of opportunity)’이라는 사회정의를 실현하고, 대외적으로는 미국이나 독일 등 신흥공업국의 산업적 도전에 필적할 수 있는 교육제도를 창출하는 것이었다. 물론 기회균등에 대한 요구와 경제발전을 위한 산업적 필요간에는 갈등이 존재할 수밖에 없다. 그러나 샌더슨(M. Sanderson)의 연구에 의하면, 그 동안 영국에서는 전자가 너무 중시되어 산업적 효율성 추구의 측면이 과도하게 간과되어 왔음을 알 수 있다.
이러한 교육전통의 영향하에서 생산기술의 소유자이자 기술교육의 주 대상자였던 노동계급조차도 기술교육을 기피하였던 것이다. 이들 역시 전반적인 영국사회의 조류 속에서 기술교육을 일반 교양교육에 비하여 한 차원 낮은 것으로 간주하였다. 근본적으로 일반 교양교육에 대한 노동계급의 집착은 상당한 정도로 당시 영국의 산업구조에 연결되어 있었다. 왜냐하면 당시에 사무직 종사자가 사회적으로 높은 평판과 경제적인 이점을 누릴 수 있었기 때문이다. 일부 노동자들은 자신의 직종과 관련된 기술 및 지식 습득에 관심을 보였지만, 여전히 망설이는 태도를 떨쳐버리지 못하고 있었다. 이들은 기술교육에의 참여가 기존 사회의 계층구조에서 자신들을 ‘종속된 지위’로 고착시키는데 이용될 수도 있음을 우려하였던 것이다. 이러한 맥락에서 퍼시경(Lord Percy)은 기술교육을 ‘예속에의 징표’로 간주하는 노동계급의 편협한 태도를 비판하면서, 이로 인해 노동계급은 오히려 자신들에게 돌아올 수도 있는 이점을 상실하고 있다고 지적하였다.
19세기 중엽 이래로 과학기술교육과 관련된 논의의 중심 주제는 국가의 교육제도를 점증하는 대외 산업경쟁이나 기술의 급속한 발전이라는 변화하는 경제적 환경에 적합하게 개혁해야 한다는 점이었다. 이러한 요구에 대해 영국은 나름대로 반응을 하여 왔지만, 기술교육은 여전히 낙후 상태를 면치 못하였다. 여러 요인들이 이에 작용을 하였지만, 노동계급의 입장에서 볼 때 무엇보다도 근본적인 것은 시대적 흐름이 국가경제라는 커다란 틀 속에서 기술교육의 문제를 고려할 것을 요구하였음에도 불구하고, 줄기차게 자신의 계급적 이익추구라는 ‘근시안적’ 관점에 매달려 왔다는 점이다. 이로 인해 과학기술에 대한 노동계급의 인식이 호전되고 있었음에도 불구하고, 20세기 전반기 동안에 TUC 및 노동당의 교육정책에서 기술교육은 계속하여 ‘부차적인(secondary)’ 위치에 놓여져 있었다.
참고문헌
김동춘 - 사회운동으로서 노동운동의 정립필요성, 이론과 실천, 2001
김태홍 - 노동시장 유연성 제고와 여성노동문제
김동춘 - 한국노동운동의 진로, 한국노동사회연구소, 2001
경상대학교 사회과학연구원 - 한국노동계급의 형성:1987-2003, 한울, 2006
전국노동운동단체협의회 - 노동운동 1991년 8월, 1992
조경배 - 시평 ‘노동인권과 사각지대 비정규 노동자’

키워드

노동계급,   지역,   나치,   프롤레타리아,   사적 유물론,   사적 유물론,   노동운동,   기술교육발전