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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 신체표현교육의 필요성

Ⅲ. 신체표현교육의 심동적 학습

Ⅳ. 신체표현교육의 창작학습

Ⅴ. 신체표현교육의 사례
1. 손가락 이용해서 표현해보기
1) 손가락 인사
2) 활동
2. 생활도구 표현해보기
3. 바다표현해보기
4. 동물 표현하기

Ⅵ. 신체표현교육의 기대효과

참고문헌

본문내용

이 바람의 이름을 겨울바람이라고 한단다.
- 바람이 불 때의 모습은 어떨까?
② 녹음된 노래를 반복해서 들으며 노래를 익힌다.
- 바람이 부는 모습을 이야기한 노래를 들려줄게
- 잘 듣고 어떤 말이 들어있었는지 기억해보자.(듣고 난 후 유아들이 기억한 단어를 보드판에 적는다.)
- 혹시 내가 기억하지 못한 말이 있는지 더 들어 볼까? (2~3번 반복해서 듣는다)
- 이 노래에서 가장 많이 나오는 말은 무엇일까?
- 노래를 들으며 \"손이 시려워, 발이 시려워, 겨울바람 때문에, 꽁꽁꽁!\"부분만 따라 부르며 고개와 몸을 자유롭게 움직여 볼까?
③ 노래와 가락의 느낌에 대해 이야기 나눈다.
- 이 노래를 듣고 불러본 느낌이 어떠니?
- 노래를 부르면서 너희들의 머리나 몸이 어떻게 움직인다고 느꼈니?
④ 몸을 자유롭게 움직이며 노래를 부른다.
⑤ 유아들과 함께 노래에 어울리는 율동을 만들어 본다.
- 바람도 종류가 있음을 이야기하고 큰바람, 중간 바람, 작은 바람을 소개한 후, 바람의 세기도 조절 할 수 있도록 한다.
4. 동물 표현하기
- 킹콩가족 -
< 활동 >
커~다란 아빠킹콩이~(두 팔을 넓게 벌리고 위아래로 흔들어준다.)
기분이 좋아서(양손의 집게손가락으로 하늘을 찌른다. 디스코를 추듯)
쿵~짝!쿵짝!*2(양 주먹으로 큰 제스처로 가슴을 친다)
이~쁜 엄마킹콩이~(양손으로 허리라인을 그려준다. 위에서 아래로)
기분이 좋아서(같음)
콩~짝!콩짝!*2(조금 팔의 폭을 작게 해서 살살 가슴을 친다)
귀~여운 아기킹콩이~(양손의 집게손가락을 얼굴에 댄다)
기분이 좋아서(같음)
콩~쪽!콩쪽!*2(집게손가락으로 가슴을 친다)
- 모기 -
모기 한마리가 날아옵니다. : 먼저 왼손 오른손 차례대로 엄지손가락만 내민다.
친구 머리 위에 앉았습니다 : 내민 손가락 그대로 유아 머리위에 갔다 댄다.
찌를까 말까? 찌를까 말까? 찔러 푹! : 머리위에 올린 손가락으로 찌를까 말까하는 표현을 하며 푹 찌른다.
Ⅵ. 신체표현교육의 기대효과
신체표현과 놀이 활동을 통한 전래동요 지도 방안 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 즐거운 생활교과서의 전래동요를 음악적, 신체적 활동으로 구분하여 분석한 결과 전래동요에서 지도해야 할 학습내용을 구체화하였다.
둘째, 장단 유형(머리장단, 골격장단, 기둥장단, 기본 장단)에 맞춰 단계를 구체화하였고, 신체표현 자료를 사진으로 제작해서 수업에 투입한 결과 아동들이 감각적으로 느낌을 갖고 전래동요를 배우게 되었다.
셋째, 전래동요에서 다루어질 학습내용을 1차시는 음악적 활동, 2차시는 음악적 활동+신체적 활동으로 재구성하여 교수학습 지도안을 제시하였고, 교수학습 지도안은 자진모리장단 2곡(1학년-남생아 놀아라, 2학년-어깨동무), 중중모리장단 2곡(1학년-우리마을, 2학년-월워리청청), 단모리장단 1곡(1학년-동아따기 노래)으로 총 5곡을 선정하여 1곡에 2차시로 총 10차시의 교수학습 지도안을 제시하였다.
넷째, 교수학습 지도안의 1차시는 음악적 활동의 지도안으로 일반수업 단계의 전개 과정을 단계별 지도 내용으로 제시하였는데 그 1단계는 신체표현 활동(발동작, 팔 동작, 걷기 동작), 2단계는 장단 치기 활동(손뼉치기, 무릎장단 치기, 짝과 함께 손뼉치기), 3단계는 악기 연주(윷가락 치기, 소고 치기) 활동의 단계를 거쳐 전래동요를 지도하도록 제시하였다.
다섯째, 교수학습 지도안의 2차시는 음악적 활동+신체적 활동이 통합된 지도안으로 일반수업단계의 전개 과정을 단계별 지도 내용으로 제시하였는데 그 단계는 1단계로 신체표현, 2단계는 놀이방법 익히기, 3단계는 전래동요를 부르며 놀이하기의 단계를 거쳐 놀이지도가 되도록 하였다. 또한 놀이를 통하여 전래동요 학습을 심화시키도록 팔 동작, 걷기 동작, 장단 치기 등을 놀이에 접목시키도록 구성하였다.
참고문헌
김광헌(2009), 신체 표현 활동의 단계적 지도를 통한 표현능력향상 비교, 공주교육대학교
심도희(2007), 신체표현 통합교육의 무용프로그램이 아동의 정서지능 발달에 미치는 영향, 명지대학교
조순이(2007), 음악과 신체표현 교육에서의 즉흥연주, |한독교육학회
조형식(2007), 단계적 신체 표현 활동이 아동의 표현 능력과 자아개념에 미치는 효과, 한국체육대학교
최민정(2009), 신체표현활동이 초등학생들의 사회성에 미치는 영향, 광주교육대학교
황선자(2010), 통합적 동작 교육활동이 유아의 기본운동능력 및 창의적 신체표현에 미치는 영향, 삼육대학교

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