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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)과 원격교육

Ⅲ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)과 포항공대 원격교육
1. 조사방법
1) 대상 및 기간
2) 질문내용
2. 요구조사결과
1) 어떤 방법으로 수업을 진행하는가
2) 학생들의 흥미를 유발하기 위해 사용하는 방법
3) 교수와 학생간의 상호작용은 어떤 방식으로 이루어지는가
4) 학생들의 수업태도와 학습스타일은 어떠한가
5) 학생들의 평가는 어떤 방식으로 하는가
6) 강의식 수업의 단점은 무엇인가
7) 사이버 공간은 어떻게 활용하고 있는가
8) 교수님들이 알고 있는 원격수업이란 어떤 것인가

Ⅳ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)과 원격화상회의시스템

Ⅴ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)의 시사점

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

분히 답한다. 그리고 전문성이 있는 건 가끔 올라온다. 그런 건 나도 시간을 좀 보내야 되고.
사이버 공간의 활용은 학생들과 대화를 할 수 있다는 점에서 확대하여 활용하는 것을 고려한다고 한다.
8) 교수님들이 알고 있는 원격수업이란 어떤 것인가
인터뷰 참여자들이 생각하는 원격교육은 방송교육과 같은 한쪽 방향의 교육(one-way)이며 대체로 원격교육에 대해 부정적인 생각을 갖고 있었다. 또한 인터뷰 참여자들은 최근 급격한 정보기술의 발달로 인해 다양한 방식의 원격교육이 존재한다거나 부정적인 요인을 보완할 수 있는 방법에 대해 언급한 경우는 거의 없었다.
- 학생들이 먼 거리를 갈 수 없으니까, 글쎄 기본적으로 난 원격교육이 현재 수업보다 좋다고는 보지 않는데 거리상 할 수 없이 필요한 경우가 있다 그 말이다. 학생들이 먼 거리를 갈 수 없으니까, 글쎄 기본적으로 난 원격교육이 현재 수업보다 좋다고는 보지 않는데 거리상 할 수 없이 필요한 경우가 있다.
Ⅳ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)과 원격화상회의시스템
원격화상회의시스템은 종전의 음성 및 데이터를 위주로 하는 통신방식을 탈피하여 영상과 그래픽, 음성, 데이터 등을 동시에 원격지에 전송함으로써 실제회의 상황에 가장 근접한 환경을 제공해 줄 수 있는 화상통신시스템이다. 이 시스템은 점점 대중화되어 가고 있는 Group 영상회의 시스템을 기반으로 구축하는데 규모에 따라 이동식인 Rollabout형과 대형인 Room형으로 구분할 수 있다. 화상회의 시스템은 네트워크로 구성되어 새로운 통신매체로 지역적으로 멀리 떨어져 있는 조직체들이 실시간으로 각종 지식과 정보를 공유할 수 있다. 원격화상회의를 통해 이슈와 사안에 관해 의논할 수 있도록 해주며, 중요한 결정에 더 많은 사람들의 의견을 수렴할 수 있어 훨씬 개방적이고도 협조적인 업무환경 조성을 가능하게 한다. 전용시스템에서부터 범용 데스크탑시스템과 소프트웨어 압축을 이용한 인터넷 영상회의시스템까지 대중화의 물결은 계속되고 있다.
Ⅴ. 원격화상학습(원격화상교육, 원격화상수업)의 시사점
원격화상수업은 기존 강의실 수업과 가장 비슷한 원격수업 매체라는 점에서 교수나 학생들이 쉽게 적응할 수 있는 수업방법이라고 할 수 있다. 특별히 우리대학이 갖고 있는 학과나 지역적 한계로 인해 제공할 수 없었던 수업을 효과적이고 다양하게 제공할 수 있는 가능성을 갖고 있다. 그러나 원격화상수업 시스템의 특징들을 무시한 채 면대면 수업과 같은 방식으로 수업이 진행된다면 많은 비용을 지불한 원격화상수업이 그 효과를 달성하기 힘들게 된다. 그렇다면 효과적인 원격화상수업이 되기 위해서는 수업환경, 수업, 운영 및 관리를 어떤 방법으로 해야 학습효과를 극대화 시킬 수 있는지 중요한 요인들을 살펴보아야 한다.
원격화상수업의 수업 환경은 화상회의 시스템과 이것이 설치된 장소(강의실)를 말한다. 이 시스템에서는 칠판 대신 전자칠판(화이트보드), 교수-학생, 학생간의 질의응답, 토론 등의 상호작용이 가능한 다자간 회의 시스템을 갖추고 이것이 원격지에서 실행될 수 있도록 공유하는 기능이 있어야 한다.
수업이 이루어지기 위해서는 교수, 학생, facilitator들이 각자의 역할을 잘 해야 한다. 교수는 수업을 계획 및 준비, 실행하는데 이때 교수-학생, 학생들 간의 상호작용의 극대화, 학생들의 주의집중 유지를 그 중심으로 삼고 계획 및 실행이 필요하다. 여기서 부족할 수 있는 상호작용은 사이버 공간을 활용하면 소기의 목적을 달성할 수 있다. 더불어 원격지의 수업에서는 facilitator의 역할이 효과적인 학습에 결정적인 역할을 한다.
원격화상수업에서는 운영 및 관리가 조직적으로 이루어져야 하는데, 학사관리자는 원격수업의 기획 및 조직을 체계적으로 하며, 시스템 관리자는 수업 전후의 시스템을 점검하여 수업이 무리 없이 진행되어야한다.
Ⅵ. 결론
교육에 활용할 수 있는 테크놀로지의 범위가 빠른 속도로 늘어나고 있다. 교육현장에서 가장 널리 사용되고 있는 인쇄교재와 보조 교재로 사용되는 오디오와 비디오, 카세트, 라디오와 TV방송을 비롯한 각종 시청각 매체 등에 더하여 이제 컴퓨터와 뉴미디어로 총칭되는 음성 및 화상원격회의 시스템, 컴퓨터 매개 통신시스템, 상호작용 비디오, CD-ROM, CD-1, 위성 및 쌍방향 CATV등 새로운 테크놀로지가 개발되었다. 이렇게 발달된 테크놀로지를 교육의 주요한 전달수단으로 채택함에 있어서 가장 중요한 교육적 준거의 하나는 테크놀로지가 제공할 수 있는 상호작용성 또는 쌍방향 커뮤니케이션의 정도라고 지적된다(Bates, 1995). 이러한 테크놀로지를 통한 상호작용성의 정도는 특수한 인지적 또는 사회적 요인에 의하여 영향을 받는다(Harasim, 1990).
컴퓨터와 통신 테크놀로지를 결합한 컴퓨터 네트워크 시스템은 컴퓨터 매개 통신, 또는 온라인 네트워크, 컴퓨터 통신 등의 이름으로 불리면서 사용자들간의 시공간을 초월한 적극적인 상호작용을 유도하는 뉴미디어의 하나로 현재 전 세계적으로 급속하게 확산되는 추세에 있으며 교육 분야에서도 현 수업체제의 제한된 상호작용의 기회를 확대할 수 있는 매체로 도입되고 있다(Hiltz, 1990; Kim, 1991).
컴퓨터 네트워크를 교육에 효과적으로 활용하고자 할 때에는 지금까지의 일방적이고 시공간이 제약된 수업환경과는 다른 수업체제의 설계가 요구된다. 이는 컴퓨터 통신에서의 교육이 기본적으로 컴퓨터가 제공하는 풍부한 정보와 학습자 중심의 능동적인 상호작용을 통하여 일어날 것이다.
참고문헌
김태달 외 1명 - 모바일 양방향 화상 교육시스템 개발에 관한 연구, 한국인터넷정보학회, 2012
권현춘 - 웹 기반의 화상 교육 시스템의 실태분석에 관한 연구, 부산외국어대학교, 2004
박찬수 - WBI를 기반으로 하는 효율적인 원격화상교육시스템 운용, 목포대학교, 2005
박구영 - 원격화상 교육시스템을 통한 교수·학습의 효율화 방안, 배재대학교, 1998
임철일 - 원격교육과 사이버교육 활용의 이해, 교육과학사, 2011
한정길 외 1명 - 원격화상교육을 위한 인터넷 채팅기술의 수업적용 가능성 분석, 한국정보과학회, 2003

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