언어지도방법 중 하나를 택해 그 방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 그 활동을 통해 얻은점을 서술.

소개글

언어지도방법 중 하나를 택해 그 방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 그 활동을 통해 얻은점을 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 개념
2. 언어지도를 위한 문학적 접근방법의 교육방법
3. 문학적 접근방법으로 유아와 20-30분 정도 함께 활동을 하고 활동내용과 활동을 통해 얻은점 서술
가. 활동내용
나. 활동을 통해 얻은 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

을 다양한 방법과 글로 표현하는 경험을 갖는다.
4. 여러 종류의 쓰기 도구를 사용해 다양한 방법으로 표현해 본다.
- 여러 종류의 쓰기 도구를 바르게 사용하는 경험을 갖는다.
- 동화와 관련된 다양한 생각을 써 본다.
- 자신의 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현해 본다.
나. 활동을 통해 얻은 점
20~30분 동안 유아와 함께 문학적 접근방법을 통한 언어지도교육을 행하여 보았다. 그결과 문학적 접근방법은 유아의 글에 대한 인식을 돕고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 보다 확장시키고 지속시키며, 능동적인 언어 사용자로서 듣고 말하며, 읽고 쓰는 일에 관심을 가지도록 함으로써 유아의 언어 발달을 지원하고 촉진하는 것에 탁월한 효과를 가지고 있다는 생각을 해보았다.
한편 그림책을 단순히 잃어주는 것이 아닌, 그림책의 내용을 토대로 다양한 발문도 하고, 그림책의 주된 등장인물 등에 대해서 유아가 관련 그림을 그려보거나, 자신의 느낌을 말함으로서 유아는 자신의 생각이나 느낌을 말할 수 있는 능력을 더욱 배양하게 된다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
이상으로 유아 언어발달을 위한 문학적 접근법에 대하여 알아 보았다. 문학은 유아들의 언어발달 및 심리적, 지적, 미적 감각 발달에 큰 도움을 줌과 동시에 유아의 전인적 발달에 큰 영향을 미친다. 이에 보육현장에서는 영유아들이 보다 많은 문학책을 접할 수 있도록 배려해야 되겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2013.02.28
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2013.06.20

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