보육이론의 이해( 정신분석, 행동주의, 성숙주의, 구성주의)

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목차

1, 정신분석 이론
2, 구성주의 이론
3, 성숙이론 (Maturational Theory)
4, 성숙주의적 접근법

본문내용

를 두고 있다. 행동주의 이론은 인지, 감각, 본능 등과 같은 개념은 내성적이고 관념적인 것들로 과학적 연구대상이 될 수 없기 때문에 자극과 반응에 의해 학습 또는 수정되는 관찰 가능한 인간행동이 연구의 초점이 되어야 한다고 주장한다. 인간 행동은 선행하는 사건 즉 선행요인과 뒤이어 일어나는 사건 즉 결과에 의해 일어난다고 보고 있으며 선행요인의 원인이 되는 자극을 조정함으로써 결과인 반응 즉 행동을 통제할 수 있다고 본다. 결국 행동주의 이론은 정신분석이론과 반대되는 관점으로 인간행동은 유전적 요인과 환경에 따라 결정되며 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화 된다고 본다.
행동주의 이론은 20세기 초 러시아의 파블로프와 손다이크의 실험에서 발달한 것으로 파블로프의 고전적 조건화, 손다이크와 스키너의 조작적 조건화, 그리고 반두라의 인지적 학습으로 분류된다. 본 발제에서는 행동주의 이론을 간략하게 살펴본 후 스키너의 행동주의 학습이론과 반두라의 사회학습이론을 중심으로 행동주의 이론을 살펴보도록 하겠다.
2, 주요 내용
- 성숙주의와는 반대로 영유아의 발달은 환경의 지배를 받는다는 입장이다.
- 행동주의는 인간의 행동은 내재적인 힘에 의하지 않고 인간의 주변 환경에 의하여 수정 될 수 있다고 본다,
- 왓슨(watson)은 “나에게 12명의 건강한 아이를 주면 그 아이의 성향에 맞게 의사와 변호사도 만들고 심지어 거지로도 키울 수 있다” 이 말은 행동주의의 입장을 대변 해주는 것이다.
- 영유아 발달을 설명하기 위해서는 주어진 선행자극과 자극으로 나타난 반응과의 인과관계가 규명될 때 객관성이 있으며, 과학적인 설명이 가능하다고 믿는다.
- 행동주의의 이론적 기초를 확립한 학자는 파블로브, 왓슨, 스키너 등이다.
- 인간의 행동은 외부에서 주어진 자극에 의해 반응한다는 이론의 탄생은 파블로브가
개를 대상으로 한 실험에서 시작되었다.
- 파블로브는 이러한 외부 자극에 의해서 행동의 변화를 가져오는 것을 학습이라 하였다.
1) 행동주의 이론의 인식론적 전제
① 인간의 내적 정신세계는 존재하지 않으며 외적 물질세계만이 존재한다.
② 인간은 데이터가 입력되는 대로 출력되는 일종의 기계와 같다.
③ 인간의 행동은 조작이 가능하다. 인간의 행동은 보상과 처벌을 조정함으로써 변화시킬 수 있다.
④ 인간은 자극에 반응하는 생물학적 기계이다. 인간의 행동은 생각, 감정, 의도, 지적 과정 등에 의해 이루어지는 것이 아니라 자극과 반응이라는 연쇄적인 연합 과정의 결과일 뿐이다.
2) 행동주의 학습이론의 주요내용
① 관찰과 측정이 가능한 유기체의 외적활동을 강조한다. 보상(rewards)과 벌(punishments)을 연구하며, 또 이 보상과 벌의 양상을 변화시켜서 달성하는 행동수정도 연구한다.
② 심리학자들이 측정의 필요성과 객관성을 지각하게 하는데 기여하였다.
③ 인간의 의식적 경험을 고려하지 않는다.
3) 행동주의 이론의 특징
① 결정론적 입장: 인간의 행동은 독립변수인 자연환경 자극에 의해 수동적으로 일어나는 결과이며 의타적으로 결정된다고 주장한다. 그러므로 인간의 자유의지, 목적성, 자의식 같은 소위 내적 인지적 특성을 부정하게 된다.
② 행동과학의 입장: 인간을 객관적으로 다룰 수 있는 분야는 관찰 가능한 행동이다. 관찰 가능한 행동을 심리학을 대상으로 삼을 때 심리학은 다른 과학에서와 마찬가지로 행동을 인과적으로 설명할 수 있을 것이다. 행동의 원인은 자극이요 자극의 의해 나타난 결과가 행동이다.
③ 비현상학적 입장: 행동에 영향을 주는 모든 자극들은 자연과학적 개념으로 설명되어야 한다. 경험이란 내적 인간의 영역에 관한 개념이다. 행동과학은 경험을 연구하는 것이 아니라 경험의 과정을 취급하는 학문이다.
④ 비생리학적 입장: 행동은 외적자극에 의해 일어나는 것이므로 행동을 연구하려면 유기체의 외부에 있는 자극의 성질을 연구해야 한다.
3. 행동주의 이론
* 1960년대 Skinner의 행동주의 이론이 주류
(1) 스키너의 이론
· 인간의 모든 행동은 보상과 강화에 의해 학습된다는 것이다.
· 외적 자극을 적절하고 단계적으로 경험할 수 있도록 환경을 제공함으로서 아동의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 것’이다.
· 아동은 계속적인 반복과 연습 및 모방을 통해 학습하며, 강화나 보상을 주면 보다 잘 학습한다고 보는 것이다.
· 교사나 부모는 적응행동의 빈도를 높이기 위해 직접적인 교수, 과자나 쿠폰 같은 보상, 그리고 여러 사람 앞에서의 칭찬과 같은 사회적 인정 등의 방법을 활용한다.
· 아동은 객관적 세계에서 사는 합리적 존재이며 예측 가능한 존재이다, 아동의 발달도 예측 가능한 불변적인 순서에 따라 점진적으로 진행되는 과정으로 보고 있다.
* 행동주의 학자들은 아동의 자아개념이나 신체적 성숙, 내적 사고과정과 같은 요인에 대해서는 관심을 두지 않고 외적으로 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어 교육하는 것이 가치가 있다고 생각한다.
* 행동주의 이론에 입각한 교육과정은 지식전수를 중시하고 지식전달자로서의 교사의 역할을 강조한다.
1970년대 미국 심리학 주도적인 역할 못함
* 학습의 의미 - 의도적, 지속적인 변화, 관찰 가능한 행동의 변화
* 자극-반응이론(행동주의): 학습현상을 자극(S: stimulus)에 대한
유기체의 반응(R: response)의 관계에서 설명
* 대표이론
1) 고전적 조건반사설(Pavlov)
2) S-R결합설(Thorndike) - 시행착오설(trial and error theory)
3) 조작적 조건화(Skinner) - 프로그램 교수의 아버지
4) Hull의 체계적 행동이론
5) Guthrie의 자극-반응 결합설
참고 문헌
<보육과정> 파워북 2010 김익균, 구현아, 김경림, 김영희, 윤정란, 장문규, 정혜숙, 채소희
<보육과정> 신광문화사 2010 박유미, 최인숙, 안연경, 홍정선, 김은아
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍
보건복지부
법제처

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