탐구식 역사수업

소개글

탐구식 역사수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 탐구 수업 이론
　1. 탐구식 수업이 나타난 배경
　2. 탐구식 수업방법(전략)
　3. 탐구식 역사수업의 장점과 단점
Ⅱ.탐구식 역사 수업의 비판
　1. 사실적 역사지식의 중요성
　2. 역사적 사고력의 의미와 한계
　3. 내용과정의 관계
Ⅳ.성공적인 탐구수업의 요건
　1. 바람직한 탐구식 수업
　2. 수업현장에서의 문제 극복방안
Ⅴ.나오며

본문내용

이며 동시에 바람직한 역사수업의 결과라 할 수 있다.
또 사고과정을 강조하는 탐구식 수업도 본질상 ‘이해를 위한 교육’의 원리를 따르고 있다고 볼 수 있으며, 교육 내용에 관한 학생들의 독립적인 사고와 동시에 의미의 이해를 증진시키려고 한다.
과거를 이해한다는 것은 다양하고 무한한 사건의 독특한 과거 경험 자체를 위한 교수와 학습을 의미하는 것은 아니며, 교사와 학생들의 창조적인 사고와 역사적 사고력의 훈련을 통해 과거를 역사가 발전해 온 전체적 문맥에서 재창조하는 것이다.
② 탐구식수업에서 교사 및 학생의 자질
* 교사는 사고과정의 체계에 맞게 학습내용을 선정, 조직 제시해야 한다.
* 학습내용을 목표달성을 위한 매개수단으로 활용함으로서 학생들이 역사의 내용뿐만 아니라 역사가의 사고과정도 익혀야 한다.
* 교사는 교과서 해설자에 그치지 않고 학습의 계획자, 촉진자로서 학자적 탐구자세 아래 해당 교과내용의 사고과정을 밝혀 내어 학생들에게 전달함으로서 학생들의 사고과정을 유도해야 한다.
* 학생은 소집단 토론 및 개인 조사에 상당한 시간을 사용해야 한다.
2. 수업현장에서의 문제 극복방안
현장 적용의 문제 - 탐구식 수업의 현장 적용을 위해 해결해야 할 문제들이다.
① 탐구식 역사수업은 역사적 사고력을 사용하는 탐구의 과정을 통해 역사적 내용의 의미를 이해하는 것을 중시하는 수업인데, 이를 실제로 역사수업 현장에 적용하려 한 종래의 시도는 흔히 그 외적인 수업형태의 변화를 추구해 온 것이 사실이다. 그러나, 탐구식 수업은 수업의 외부적 특징이 아닌 교수 방법상의 원리이므로 학생들의 사고를 자극, 유도하는 것에 중점을 두어야 한다.
② 탐구식 수업은 단시간내에 많은 정보를 가르칠 수 있는 교사 중심의 강의형태만을 사용해도 현재 교육과정에서 주어진 시간내에 교과의 내용을 다 설명하고 진도를 나가는데 많은 시간을 요구하므로 탐구 수업에 적절한 주제와 학습자의 흥미, 발달 수준을 고려하여 구성해야 한다.
③ 탐구식 수업이 지향하는 복잡하고 다양한 인지적, 정의적 요소들을 측정하고 평가하는 방법의 개발이 필요하다.
Ⅴ.나오며
우리는 지금까지 종래의 지배적이었던 역사 교수방법으로 지식전달에는 효과적이지만 사고능력이나 역사적 태도를 발달시키는데는 부적합한 방식으로 비판을 받아온 ‘설명식’ 수업의 대안으로 나타난 탐구식 수업에 대해 살펴보았다. 탐구식 수업은 탐구의 과정에서 가장 중요한 단계인 의문을 제기하는 등 문제의 인식에서 출발하여 그 문제를 해결하기 위한 가설을 설정하고 가설 검증을 위한 증거의 수집, 정리, 그리고 분석을 거쳐 결론을 토출한 후 새로운 자료에 결론을 적용하는 과정을 거친다.
탐구식 수업이란 탐구를 이용하는 수업으로 이는 사고를 필요로 하며 사고 그 자체이기도 하다. 이런 수업형태는 브루너의 구조중심 교육과정에 영향을 받은 것이다. 브루너는 ‘사고과정’을 교육과정의 핵심적인 요소로 하여야 한다고 주장했으며, 지적 탐구과정의 가치실현을 목표로 교육과정을 사고과정과 관련하여 체계화하고 그 체계에 맞게 학습내용을 선정, 조직, 제시할 것을 요구하고 있다.
탐구식수업과 설명식 수업의 비교를 통해, 탐구식 수업을 함으로써 학생들의 역사에 대한 통찰력, 분석력, 판단력과 같은 사고기능을 개발시킬 수 있고, 또한 비판적 사고와 과학적 사고의 기술을 함양할 수 있다는 것을 알게 되었다.
그러나 탐구식 수업은 진도를 나가는데 많은 시간이 소요된다는 대표적인 단점이 있어 현실에서 실행하기 어려운 점이 있다. 이와 같이 주입식 교육에만 길들어져 온 학생들의 사고를 자극, 유도하는 것에 중점을 둔 탐구식 수업은 앞에서 살펴본 것과 같이 몇 가지 단점이 있음을 알 수 있다. 하지만 탐구식 수업은 학생들의 학습 흥미를 불러 일으켜 역사적 사고력의 향상에 도움이 된다는 점에서 큰 장점을 갖고 있다.
탐구식 수업을 실행하기에는 아직까지 우리나라 교육 현실에 부합되지 못하는 부분들도 있지만, 앞으로는 단점은 최소화하고 장점을 좀더 부각시켜 역사 수업의 발전적인 모습을 기대 해 본다.
참고문헌
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2. 문교부, ≪교수학습방법 개선의 길≫, 문교부, 1983
3. 박인학, ≪교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해≫, 대왕사, 2002
4. 양호환외 9, ≪歷史敎育의 理論과 方法≫, 삼지원, 1997
5. 정선영외 3, ≪역사교육의 이해≫, 삼지원, 2001
6. 최동근외 2, ≪교육방법의 공학적 접근≫, 교육과학사, 1997

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