[아동 발달] 유아기 언어의 특징 - 언어발달이론, 유아기 언어의 특징, 의사소통(의사소통 능력과 발달 단계 및 조건)

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[아동 발달] 유아기 언어의 특징 - 언어발달이론, 유아기 언어의 특징, 의사소통(의사소통 능력과 발달 단계 및 조건) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 언어발달이론
　1) Vygotsky의 언어발달이론
　2) Luria의 언어발달이론
　3) Chomsky의 생득주의이론
　4) 상호작용 이론

2. 유아기 언어의 특징
　1) 확인부가의문문
　2) 과잉일반화
　3) 부정문
　4) 피아제
　5) 비고츠키
　6) Schickedanz의 초기 읽기 행동발달과정

3. 의사소통
　1) 의사소통 능력
　2) 의사소통 발달 단계
　3) 의사소통의 조건

참고문헌

본문내용

환과 비슷한 성질을 띠지만, 타인의 일이나 행동에 대하여 비평하는 표현이 뚜렷한 언어형태를 의미한다. 앞의 ‘나비’의 예에서 나비인 줄 알고 뛰어온 친구가“그레 어디 아비니, 잠자리지, 넌 잠자리도 모르니?” 와 같은 대화가 이 언어유형의 예라고 하겠다. 어린이는 지적이라기보다 감정적 성격을 띠면서 자신의 우월성을 나타내고자 할 때 이런 표현을 한다. 따라서 이 때 다툼이나 경쟁이 유발되기도 한다.
- 명령·요구·위협 : 또래집단에서 힘센 어린이가 약한 어린이에게 “물 좀 떠와”, “ 그 장난감 나줘”, “안주면 두고봐, 너하고 안 놀아” 등이 이 언어유형의 예이다. 어린이는 생각과 의견을 나누기 위해서 친구들과 관계를 맺지 않고 단지 놀기 위해서 관계를 맺는다. 이런 경우 지적인 상호교환은 적고 대개 명령이나 욕구가 된다.
- 질문과 대답 : 어린이 상호간에 해답을 필요로 하는 모든 질문과 대답이 이에 속한다. “너 구슬 몇 개 가졌니?”, “너 우리 집에 가서 놀래?”와 같은 질문은 “다섯 개”, “그래, 가자”와 같은 분명한 답을 기대하는 언어표현이다.
- 피아제에 의하면 1단계는 독백과 집단적 독백의 단계이다. 그런데 집단적 독백은 누군가 있어야 하므로 대화의 일면에 있는 것은 사실이나 사회화된 언어로는 볼 없다. 2,3단계가 되면 언어는 사회화된 언어로서 대화의 특성을 띤다.
3) 의사소통의 조건
- 의사소통능력이 발달된 어린이의 특징에 대하여 쉴드는 다음과 같은 것을 기술하고 있다. 이러한 점들은 바로 바람직한 의사소통의 조건이 된다.
① 상대방의 주의를 끌 수 있으며 일단 주의를 끈 것을 유지하기 위해서 대화교환의 차례를 잘 지켜 나간다.
② 자신이 목적한 것과 행동의 중심이 되는 것을 상대방의 마음에 분명하게 올리기 위해서 다른 사람과의 관계를 조직화하고 결정할 수 있다.
③ 상대방과의 관계에서 언어적 비언어적 행위를 주도할 수도 있고 반응할 수도 있다.
④ 불필요한 중복을 피하기 위하여 이미 행한 것과 말한 것을 충분히 고려할 수 있다.
⑤ 상대방과 세상에 대해 갖는 공통된 경험에서 의사소통 요소를 끌어낸다.
유아는 언어를 통해 타인과 상호작용하고 새로운 정보를 서로 교환하고 자신들이 바라는 바를 표현하고 타인의 행동을통제하며 자신의 독특한 견해, 감정 태도를 나타낸다.
Chomsky는 언어발달이 생태적 기제에 의존한다고 보았으며 유아는 내적으로 언어획득장치를 갖고 태어나므로 들어본 적이 없는 새로운 문장을 산출하고 이해하는 능력이 바로 언어획득기제에 의한 것이라고 보았다.
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012

키워드

Vygotsky의 언어발달이론,   Luria의 언어발달이론,   Chomsky의 생득주의이론,   상호작용 이론,   의사소통 능력,   의사소통 발달 단계,   의사소통의 조건,   확인부가의문문,   과잉일반화,   피아제와 비고츠키