[언어지도] 비고츠키의 언어발달의 네단계에서 내적언어단계란 무엇인지 서술해 보시오 [내적언어]

소개글

[언어지도] 비고츠키의 언어발달의 네단계에서 내적언어단계란 무엇인지 서술해 보시오 [내적언어]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 언어발달
2. 비고츠키의 언어발달의 네 단계
1) 원시적 단계
2) 소박한 심리 단계
3) 자기중심적 언어 단계
4) 내적인 언어 단계
3. 내적언어단계란
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

말이라고 할 수 있다. 공적인 언어는 다름 사람에게로 향하는 언어를 나타내며, 사회적 의사 전달의 기능을 가지고 있다. 강의처럼 형식적일 수도 있고 저녁시간의 대화처럼 비형식적일 수도 있다. 혼잣말은 알아들을 수는 있지만, 다른 사람을 위한 의도가 없이 자기 자신에게 지향된 언어를 뜻한다. 이런 형태의 말은 자기 통제의 기능을 가지고 있다. 공적인 언어와 혼잣말은 그 발생시기가 다른데, 공적인 언어는 주로 아주 어릴 때 처음 언어를 배워서 사용하기 시작할 때 생겨나며, 사회적 환경과 학습활동에 쉽게 적응하도록 도와준다. 아동이 점차 자라기 시작하면서 사용하던 언어가 새로운 기능을 획득하게 되는데, 다른 사람과의 관계에서의 조절이 아닌 자기 자신에게로의 조절 기능이 출현하는 것이다. 그 단계에서 나타나는 것이 혼잣말이다. 자신의 행동을 지배하고 새로운 지식을 습득하는 기능을 하기 시작한다. 학습하려는 대상을 향한 다양한 생각들을 혼잣말로 결합시키는 과정을 통해 개념들 간의 관계가 추상화되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비고츠키의 언어발달의 네단계에서 내적언어단계란 무엇인지 서술해 보았다. 발달을 자율성의 향상 과정 즉, 아동이 자기행동에 대한 자발적 통제를 증대하는 과정으로 본 Vygotsky는 아동이 활동을 하면서 하는 혼자말은 자기행동을 스스로 지시하는 정신적 도구(mental tools), 즉 자기지시적 언어이며, 이는 개인간 차원의 사회적 언어(social speech)와 개인내 차원의 내적 언어(inner speech)의 과도적 현상이라고 주장한다. 여러 가지 정교한 실험적 연구결과 Vygotsky는 이러한 혼자말이 연령이 많아짐에 따라 사라지는 것이 아니라 내면화되어 내적 언어가 되고 인간에게 고유한 방식으로 정신기능을 형성한다고 결론지었다. Vygotsky에 있어서 그것은 개별화되고 내면화되는 과정에 있는 사회적 현상이었다. 그는 고등정신기능의 획득을 위해서는 사회적 성격을 갖는 심리적 도구, 즉 기호의 매개가 필수적인 것이라고 보고 있다.
참고문헌
심우엽(2003). Vygotsky의 이론과 교육. 초등교육연구.
한순미(2001). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 교육과학.
김선옥(1990). 비고츠키의 발달이론에 따른 교사-아동의 상호작용 분석. 석사학위논문, 부산대학교.
김명희(2002). 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

내적언어,   언어,   비고츠키,   언어발달,   내적언어단계