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1982), 듣기 이해력 검사 점수가 낮다(Muliken & Henk 1985)와 성악과 기악 음악 모두 조용했을 때와 비교했을 때 단기기억수행을 방해(Salame & Alan Baddeley 2002)한다는 것을 통해 배경음악이 있을 때 학습 시, 즉, 단어암기를 할 때 성적이 낮을 것이라고 예측할 수 있다.
부드러운 음악을 들으면서 공부하는 것이 스트레스를 감소시키고 말로 표현하는 능력을 신장시킨다(Stratton & Zalanwski 1984)와 격렬한 음악이 부드러운 음악에 비해 집중력을 저하시킨다(Smith & Morris 1977)라는 연구를 봤을 때 빠르게 재생되는 음악이 느리게 재생되는 음악에 비해 단어암기를 방해할 것이라고 예측해볼 수 있다.
이와 같은 선행연구를 통해 ‘배경음악이 있을 때 없을 때보다 단어암기성적이 좋을 것이다.’와 ‘음악의 속도가 빠를 때 단어암기성적이 음악이 느릴 때보다 안 좋을 것이다.’이다라는 2개의 가설을 만들었다.
이 실험의 결과를 예측해볼 때, 학생들에게 순서대로 단어를 암기하도록 지시(계열학습)하였기 때문에 순행간섭과 역행간섭이 일어나면서 단어암기 점수가 낮아졌을 수도 있다. 만약 단어들을 순서대로 암기하는 것이 아니라 회상하고 있는 대로 적도록 하거나 단서를 준다면 맞추는 단어의 수가 많아졌을 수도 있다.
또한, 단어암기 후 바로 단어암기시험을 치게 했기 때문에 초두효과와 최신효과가 발생해 음악 속도와 상관없이 수행점수가 높게 나왔을 확률도 있다. 학습 후 바로 시험을 안보고 다른 수행을 하게했다면 조금 더 확실한 언어학습과 관련된 점수를 얻었을 수도 있다.
개인차의 영향으로 음악에 대한 흥미도도 실험에 영향을 줄 수 있다. 위의 실험설계는 클래식을 빠르고 느리게 재생하여 들려줬지만 평상시에 가요, 락, 팝과 같은 비트가 강하고 빠른 음악을 즐겨 듣던 학생의 경우 클래식에 대한 거부감과 불쾌감이 실험 결과에 영향을 줄 수도 있다.
위와 같은 한계점을 수정하여 실험을 실제로 진행한다면, 학습 시 음악의 영향이 어떠한지, 세분화 된 음악도 학습에 영향을 미치는지 밝히는 데 큰 도움이 될 수 있을 거라 확신하며 후속 연구를 제안하는 바이다.
참 고 문 헌
이석원, <선율의 인식과 기억>, 연세 음악연구, 연세대학교 음악연구소, 1996
Pierre Salame & Alan Baddeley , <음운 단기 기억에 미치는 배경 음악의 효과>, 이경면 옮김, 낭만음악, 통권54호, 낭만음악사, page171~192, 2002
국민일보, "[자녀교육 클리닉] 음악 틀어놓고 공부하면 더 잘된다는데...", 2000.10.07
한국일보, "[아날로그부모 디지털자녀] 음악들으며 공부...그것도 능력", 2000.11.01
중앙일보, "[교육Q&A] 아이가 공부할 때 음악 듣는 습관 있는데", 2006.08.29
경향신문, "[질문있어요] 음악들으면 공부 집중력 떨어져요", 2006.07.24
최건주, 2004, “배경음악이 어휘력·언어추리력·단어 기억에 미치는 영향”, 한국교원대 교육대학원 학위논문

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