영유아 교수학습의 원리 중 구체성의 원리에 대해 기술하고 Kostelnik, Soderman, Whiren의 단계적 학습의 원리가 보육현장에서 어떻게 적용되고 있는지 그 예를 각각의 방법에 따라 설명해 보세요.

소개글

영유아 교수학습의 원리 중 구체성의 원리에 대해 기술하고 Kostelnik, Soderman, Whiren의 단계적 학습의 원리가 보육현장에서 어떻게 적용되고 있는지 그 예를 각각의 방법에 따라 설명해 보세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 교수학습의 원리 중 구체성의 원리
2. Kostelnik, Soderman, Whiren의 단계적 학습의 원리가 보육현장에서 적용되고 있는 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

성의 원리와 단계적 학습의 원리는 모두 발달에 적합한 실제의 개념에서 도출된 것이다. 발달에 적합한 실제는 전미유아교육학회가 제시한 유아교육이 추구해야 할 방향으로 특정한 교육프로그램이나 교수법이 아니라 일종의 교육철학이자 교육접근법이다. 즉 ‘아동발달에 대한 지식을 아동교육 프로그램의 실제에 관한 사려 깊고 적절한 판단을 내리는데 활용하는 것으로 간략히 정의할 수 있다. 이것은 다양한 연령 및 발달단계에 있는 아동들이 어떻게 발달하고 학습하는가에 대한 연구 및 그 연구의 결과를 토대로 형성된 이론을 통해 모든 것을 아동들의 능력과 요구에 알맞은 학습환경을 창조해 내기 위해 사용하는 것을 의미한다. 발달에 적합한 실제란 아동에 대해 성인이 기대하거나 요구하는 바에 기초하는 것이 아니라 아동에 대해 현재까지 알고 있는 바, 이해하고 있는 것에 기초한다는 것이다. 발달에 기초한 실제는 아동이란 어떠한 존재인가라는 질문에 대해 축적된 자료와 사실에 기초하여 교육의 이론과 실제를 구성하는 것을 말한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 심성경, “유아교육개론”, 창지사, 1998
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006

키워드

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