[부모교육] 미래부모교육의 중요성과 프로그램의 이해_ 부모교육의 과제와 대책

소개글

[부모교육] 미래부모교육의 중요성과 프로그램의 이해_ 부모교육의 과제와 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자녀교육의 현실

2. 미래사회의 특징

3. 서구 교육의 세 가지 주류

4. 우리나라 자녀교육의 실태와 현황

5. 우리나라 자녀교육의 문제점

6. 우리나라 자녀교육의 방향과 대책

7. 기초교육의 공고화

참고문헌

본문내용

약화
문제점 5 : 어린이 문화지원 사업의 부재
문제점에 대한 논의해야 할 과제는 아동관의 정립, 아동문화 진흥정책, 보육기관의 다양화, 공교육화, 지역간계층간빈부간 어린이 교육여건의 균등화, 어린이 생활의식 및 태도 정립, 부모자녀 관계의 강화, 어린이 문화센터의 특성화 등이 정립되어야 하겠다.
6. 우리나라 자녀교육의 방향과 대책
(1) 정부의 공교육화 기능을 강화할 필요가 있다.
정부는 이들에게 양질의 교육 여건을 제공할 책무가 있음을 인식하고 이에 대한 대책을 정부차원에서 그 대책을 수립하여 정책으로 옮겨야 할 것이다. 북한이 식량문제로 세계 각국의 원조에 의해 연명하고 있으면서 탁아소와 유치원 어린이는 국가가 무상 교육시키고 있는 그 저의를 우리도 바르게 인식할 필요가 있다고 본다.
(2) 가정의 자녀사회화 기능의 활성화를 도모할 필요가 있다.
가족형태를 부부중심 가족, 부자중심 가족, 모자중심 가족, 형제중심 가족으로 구분을 할 경우, 부부중심 가족은 서구사회, 부자중심 가족은 한국, 일본, 중국, 태국 등이고, 모자중심 가족은 인도의 힌두 가족 및 모슬렘 가족, 그리고 형제중심 가족은 아프리카 등이 중심이 되고 있다. 사실 우리사회는 부자중심의 직계가족 체제에서 서구사회의 부부중심 가족으로 그 자리를 잡아가고 있다.
□ 부부중심 가족의 주요 특징
- 가족 구성원 간의 불연속성 구성이다. 즉, 부부관계가 중심이고 영속적인 것이며 다른 모든 관계는 이차적인 특성을 갖는다.
- 자녀가 성인이 될 때가지 모든 자녀의 양육과 교육은 부모에게 의존되며, 조부, 친척 등의 영향은 거의 배제된다.
- 부모들도 자녀들도 각각 독립적인 세계를 가지며 자녀는 성인세계와의 격리 속에서 양육된다.
- 성인세계와 단절된 생활공간 속에 자라기 때문에 어린이가 자라면서 자신들만의 또래 그룹을 형성하게 된다.
- 부모자녀 관계는 각각의 취향과 욕구가 우선되는 평등 관계이므로 갈등적 요소가 항상 내재한다.
부부중심 가족 형태가 자녀의 사회화 과정에 확고부동한 역할을 하지 못하는 여러 문제점들이 야기되고 있다. 특히 우리사회처럼 부모의 교육열이 높고 또한 지식 위주의 교육을 전담하는 학교 교육보다 가정과 같은 비형식적 교육기관이 자녀의 기본 생활습관, 공동체 의식, 덕목 형성 등 인성교육에 지대한 영향을 미치고 있다는 점에서 그러하다.
□ 부부중심 가족의 문제점
① 우리나라 전통가족처럼 부부간의 역할분담인 엄부자모라는 것이 없어짐
엄부자모라는 것이 없어져, 부부가 공히 자녀의 주 모델 대상이 되므로, 부부 간의 자녀양육관 및 교육관의 차이가 있거나 어느 한쪽 부부가 자녀양육 및 교육을 주도할 경우, 자녀의 가치관 형성에 혼란 또는 가치관 부재라는 결과를 낳을 수 있다는 것이다.
② 부모자녀간의 관계가 일직선적인 관계로 인해 다양화 사회화과정을 갖지 못하므로, 자녀들이 단순한 성격 또는 심지어 독선적 획일적 성격을 가질 수가 있다. 부부중심 가족 형태는 자칫 잘못하면, 부모에 대한 저항심, 세대 간의 갈등 증폭 등을 유발시킬 가능성이 매우 크다. 사실 부부중심 가족 형태가 자녀의 사회화 과정에 주는 순기능도 있지만 그 역기능도 적지 않음을 알 수 있다. 따라서 전통적인 확대가족 또는 직계가족 형태가 자녀의 사회화 가정에 미치는 순기능을 활성화할 필요가 있다고 본다. 동시에 부부와 자녀 간 독립된 이중적 가족체계가 갖는 부부중심 가족체계의 갈등을 보완하기 위해 전통 가족체제가 갖는 이점을 덧붙일 필요가 있다고 본다.
③ 자녀양육 및 교육에 관한 다양한 사회교육 프로그램의 활성화를 통해 부모교육을 강화할 필요가 있다.
④ 한국적 자녀교육관 정립 등 자녀교육 마인드를 정립할 절호의 기회로 삼자는 것이다. 그 대안으로 창의성을 들고자 한다. 우리민족은 우수한 머리를 갖고 있으며, 또한 우수한 문화적 유산을 전수 받았고, 나아가 우수한 단일정서 공감대를 갖춘 민족이다. 그러므로 평준화 교육, 표준화 교육, 규격화 교육은 지양하고 열린교육체계를 활성화하여야 한다. 영유아기에 발달적 잠재력을 극대화하는 유아교육 기회의 확충, 다양한 재능을 육성하는 영재교육기관의 설치, 단선적인 현행의 학제를 복선적 학제로의 전환, 학점 은행제 또는 사이버 학교 등과 같은 열린교육체제 등을 확대할 필요가 있다.
⑤ 가정의 유능한 주부 인력을 어린이 교육의 전문가로 활용할 수 있는 방안을 강구해 봄직하다. 보육계 및 유치원계에서는 유능한 결혼여성이 풍부한 자녀양육 및 교육에 대한 임상적 경험에 기초하여 유아교육에 관한 이론적 접목을 한다면 가장 적합한 유아교사가 될 수 있지 않을까하는 생각을 해왔다. 어떻게 보면, 지금 이 시점이 여성인력의 고용을 창출하고 나아가서 어린이 교육의 전문성을 제고하는 입장에서 적극 추천해 봄직한 시도라고 여겨진다. 최소한 영유아기의 자녀를 둔 실직가정의 희망주부를 중심으로 단기간의 연수과정을 거쳐 유아보호교사, 유아 협력교사, 유아생활교사의 타이틀로 적극 활용해 봄직하다.
7. 기초교육의 공고화
우리사회의 자녀교육 문제는 IMF 전이나 IMF 시대나 IMF 후 시대나 우리사회의 뜨거운 이슈임이 분명하다. 우리나라 자녀교육의 가장 큰 과제는 현재 우리사회가 처한 경제적 위기의 근원이 유아기의 올바른 기초의식 교육의 부재가 그 원천이라는 귀결을 도달함을 숨길 수 없다.
그동안 우리사회의 거품정신은 가정 및 유아교육기관의 기초의식 교육의 부실에서 비롯되었으며, 현재 우리는 그 업보를 체험하고 있는지 모른다. 현재 우리사회는 천재지변에 의해 야기된 우연의 재난이 아니라 잘못 양육되고 교육된 나라의 기초공사를 튼튼히 하는 즉, 가정의 사회와 기능의 강화, 유아교육 시설기관의 기본생활습관 형성교육 구현, 그리고 초등학교의 공동체의식 교육의 생활화를 정착하는 틀을 마련해야 한다고 본다. 만일 그렇게 하지 않으면 또 다시 우리는 통일 후 지금보다 더 심각한 혼란 즉 제2의 IMF에 직면하게 될지도 모른다.
참고문헌
김수희, 최윤정 저, 부모교육, 공동체 2014
고정곤, 김소영 외 저, 부모교육, 양서원 2014
홍연애, 김지영 외 저 부모교육, 파워북 2014
안영진 저, 부모교육, 나눔 2014

키워드

미래부모교육,   부모교육,   자녀교육,   미래사회,   서구교육,   기초교육,   프로그램,   교육 프로그램