발도르프(Waldorf) 유아교육

소개글

발도르프(Waldorf) 유아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 교육원리
2) 발도르프 유아교육의 실제 내용
3) 교사, 학부모의 역할
4) 발도르프 교육이 우리 교육에 주는 시사점

본문내용

에 맞는 자질을 의식하도록 이끌어주는 교육으로
학생의 정신적 능력을 일깨워준다. 학생 개개인의 성장과 발달과정에 맞추어 교육
과정을 새롭게 구성하여 교육한다. 학생에게 잠재되어 있는 가능성을 교육을 통하여
전인적으로 발견하고 인식하여 창조적으로 만들어가는 과정에서 교사와 학생, 학부모
간에 정성어린 사랑이 만나게 되다. 이때 교사는 학생을 깊이 이해하고 그의 영혼과
정신까지 사랑하는 깊은 인간관계를 맺게 된다.
교사와 학생은 내면적인 깊은 관계를 맺게 되며, 교사는 또한 학생 교육을 통하여
자신의 성장을 경험하게 된다. 내면적, 심층적 깊은 만남으로 서로 간 신뢰감을
형성하고 교육적 감화를 주게 되어 학생의 인성이 성숙될 수 잇도록 돕는다는
점이다(박은희, 2004).
(2) 발로르프 학교는 한 교사가 연임을 함으로써 아동 개개인에 대한 파악을 철저하게
하며, 아이들을 좀 더 가까이서 이해할 수 있는 틀을 마련해줌으로써 교사와 학생들
간의 친밀성을 높여준다는데 의미가 크다.
(3) 발도르프학교에는 교과서가 없다. 그렇기 때문에 교사들은 자신들이 가르쳐야
할 교과에 대한포괄적인 지식을 갖고 있어야 하며 그것을 아동들에게 효과적으로
가르칠 방법에 대한 고민도 해야 한다. 교과서가 없기 때문에 발도르프학교의 교사들은
교재연구에 많은 시간을 투자해야 한다. 발도르프학교 교사들의 관심은 교과내용의
일방적인 전달이 아니라 학습에 있어서 아동의 능동성을 유발시키는 데 있다.
우리의 교육 현실은 교과서 중심의 수업에 머물러 있어 아동의 자발성과 창의성을
키우는 데 만족할 만한 성과를 거두지 못하고 있는 것이 우리의 현실이다. 따라서
아동들의 자발적 흥미와 상상력을 제약해 왔던 수업형태에 대한 반성과 더불어
교과서 중심의 수업에서 벗어나려는 시도와 의지가 필요하다고 할 수 있다.
(4) 발도르프 학교의 발전 배경에 드러나듯이 우리 교육도 학생의 생체리듬에 맞는
교육과정 편성과 운영이 필요하며, 교사의 부단한 노력과 아울러 전문가다운 능력이
요구된다. 무엇을 줄 것인가에 집착해 번듯한 교육과정 수립에 집중하기보다 학생의
발달단계에 따른 심리적정서적 특징을 고려하여 학생이 원하고, 받아들일 수 있는
보다 효과적인 시기를 선택하여 유효적절하게 투입해 보아야 할 것이다. 또한 각
교사가 책임져야 할 학생에 대한 소소한 특징을 제대로 깊이 있게 파악할 수 있는
전문가다운 안목과 여유를 가지고 문서화되어 있지만 한 생명이 없는 교육과정에
가치와 생명을 불어넣어야 할 것이다.
(5) 자연과 함께 하는 수업을 통하여 자연 친화적인 생활태도와 생명 존중의 사상을
일깨워 준다는 점이다(박은희, 2004). 자연과 함께 자연 안에서 수업을 함으로써 일을
통하여 생명과 땀의 소중함을 느낄 수 있게 하고 학생의 감성이 풍부해지도록 한다.
또한 공동 작업을 통하여 다른 사람과 더불어 함께 살아가는 방법을 터득하게
되고 공동체적 삶의 지혜를 깨달으며, 생명존중의 사상 및 자연 친화적인 생활태도를
길러 줄 수 있다는 것이다. 우리 교육환경은 단조롭고 획일적이며 삭막한 공간으로
꾸며져 있는 현실이다. 학교 내외의 환경을 학생들이 정서적 안정과 더불어 자연과의
교감을 얻을 수 있도록 생태적인 공간으로 바꾸어가는 노력이 필요하다고 본다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

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