방송통신대학교 유아교육개론 과제물

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아교육의 이해와 필요성
1) 유아 교육의 이해
(1) 유아교육의 개념
(2) 유아교육의 목표
2）유아교육의 필요성
(1) 유아의 발달적 측면
(2) 사회 변화적 측면

2. 교수학습매체와 교재·교구
1) 교수학습매체
(1) 교수학습매체의 개념
(2) 교수학습매체의 기능
2) 교재·교구
(1) 교재·교구의 개념
(2) 교재·교구의 중요성

3. 방문 기관의 교수학습 매체 및 교재교구
1) 기관 및 교수학습 매체와 교재교구 소개
2) 교수학습 매체와 교재교구에 대하여 느낀 점

Ⅲ. 결론

-참고문헌

본문내용

, 그리기 도구도 색연필, 사인펜 등 유아가 보다 정교하게 예술 활동을 할 수 있도록 다양한 도구가 제공되었다. 눈과 손의 협응 능력을 기를 수 있을 뿐만 아니라 정교한 소근육을 활용한 만들기를 할 수 있도록 빨대나 수수깡 등 다양한 활동 자료를 제공하여 유아 스스로 가위를 이용해 잘라 만들기를 할 수 있도록 하였다.
음률영역에는 라디오를 이용해 자유선택 활동시간에 연령에 적합한 음악을 틀어 놓음으로써 유아 스스로 음악을 감상하거나 따라 부르며 실로폰, 레인보우스틱, 막대리본 등 다양한 음률활동 및 신체 활동을 할 수 있도록 하였다.
또 신체영역에는 우레탄 블록을 제공하여 대근육을 활용한 활동을 할 수 있도록 하였으며, 눈꽃송이 블록으로 보다 정교한 활동도 동시에 진행할 수 있도록 하였다. 블록을 통한 신체활동은 역할놀이와 자연스럽게 연계가 되어 유아가 블록을 활용하여 집을 만들고 친구를 초대하는 등의 모습을 보였다.
마지막으로 탐구영역에서는 직접 유아들이 새싹 및 식물 키우기를 할 수 있도록 제시하였으며 돋보기로 그 과정을 살펴 볼 수 있도록 하였고, 이를 흰 종이에 다양한 그리기 도구를 활용하여 그려 볼 수 있도록 하여 미술영역과의 연계하여 활동을 진행하였다.
(2) 교수학습 매체와 교재교구에 대하여 느낀 점
유아기는 사회적인 요구에서 뿐만 아니라 결정적 시기의 중요성에 의해 교수학습 매체와 교재·교구를 활용한 효율적인 학습이 필요한 시기라는 주장이 이어져 오고 있다. 본인이 방문하였던 기관의 경우 만 3~5세 누리과정의 5개 영역을 포함한 발달에 해당하는 교수학습 매체 및 교재교구를 비치하여 유아의 전인적인 발달 도모를 위해 노력하고 있었다.
다만 소규모이다 보니 교수학습 매체와 교재·교구의 질이 일반 국공립보다는 뛰어난 편이 아니었으며, 제한된 범위의 교수학습 매체와 교재·교구로 전 연령을 교육하다 보니 만 3세를 제외한 나머지 연령의 발달에 적합한 교육을 받고 있는지가 의문이었다.
유아는 놀이를 통해 성장하고 발달한다. 놀이는 유아들에게 있어 가장 중요한 활동이며 생활 그 자체이다. 실내·외 공간 구성과 교수학습매체 및 교재·교구는 유아들의 놀이 활동에 중요한 영향을 미치며 이러한 도구들을 사용한 유아의 놀이 활동은 더 나아가 유아의 능동적인 생활태도와 자기계발적인 활동을 이끈다.
현재 어린이집과 유치원의 시설과 설비 기준, 교재와 교구 기준은 각 시도 교육청마다 구체적으로 제시되어 있으므로 교재·교구의 비치 여부와 적절한 비치는 부모가 기관을 선택하는 중요한 항목이 되고 있으며 유아 교육의 질적 수준을 높이는 중요한 요인이 되고 있다.
또 최근 유아 교육 기관에 대한 부모의 인식뿐 아니라 평가 또한 엄격해 지면서 기관 선택의 중요성이 학부모 사이에서 대두되고 있어 유아들에게 적합한 교수학습매체와 교재·교구를 제시하고 발달에 따른 교육을 실시하는 양질의 유아교육 기관을 선택하는 것은 영유아기 자녀를 둔 부모의 최대의 과제로 떠오르고 있다.
이러한 사회적 요구에 부흥하여 각 유아 교육 기관은 원 유아의 월령, 성별, 지역사회 수준 등 다양한 사항을 고려하여 유아에게 적합한 교수학습매체와 교재·교구를 제시하는 것이 중요한 하나의 과제이다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 유아 교육의 중요성을 바탕으로 유아 교육 현장의 유아 교사들은 교육 과정 개발자로서의 능력을 갖추기 위해 노력해야 한다. 유아 교사가 교육과정 개발자로서의 역할을 하기 위해서는 우리가 흔히 유아 교육의 전문성이라 일컫는 실천적 지식뿐만 아니라 각 연령에 적합한 교수학습매체와 교재·교구를 제공하는 것이 필요하다.
교육과정 개발자로서, 또 조력자로서의 유아교사의 전문적인 능력을 제고해보았을 때 모든 유아교육 기관이 아직 만족할 만한 수준에는 도달하지 못하고 있다고 본다. 따라서 유아 교사는 스스로 교육과정 개발자라는 인식을 가지고 교육과정을 수동적으로 전달하는 것이 아니라 교육과정의 의도나 계획을 이해하고 이에 맞게 교수학습매체와 교재교구 등을 제공한다면 유아 교육 실행의 질을 보다 높일 수 있을 것이다.
앞서 설명한 것과 같이 유아의 시기는 발달적으로 매우 중요한 시기이며 이 시기의 경험과 교육이 매우 중요한 의미를 갖는 만큼 더불어 국가는 유아의 발달적 특성에 맞는 적절한 교육뿐 아니라 유아 교수학습매체와 교재·교구 활용을 뒷받침하기 위한 제도적·비용적 측면의 지원이 병행된다면 유아의 보다 질 높은 학습을 이끌어 낼 수 있을 것이다.
참고문헌
1. 국내문헌
1) 도서
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서예석·송경섭·오용환(2010). 「교재·교구 개발」. 서울:형설출판사
이대균·송정원(2002). 「최신 유아 교재·교구 연구 및 지도」. 서울:양성원
이영자·권영례(1997). 「유아교육기관의 운영 관리」. 서울:창지사
지옥정 외 공저(2008). 「유아교육개론」. 서울:창지사
2) 학위논문
박란규(2005). 「연령별, 생활주제별, 흥미영역별 교재·교구의 실태 및 질적 수준에 관한 연구」. 배재대학교 대학원 석사학위논문.
심유미(2012). 「어린이집 영아반 교재·교구 실태 분석」. 공주대학교 대학원 석사학위논문.
신진경(2011). 「유치원 적응 활동이 만 5세 유아의 자기조절력에 미치는 영향」. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
정선희(2010). 「보육시설 유아반 교재·교구 기준안 마련을 위한 기초 연구」. 공주대학교 대학원 석사학위논문.
홍혜라(2014). 「3-5세 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 실행수준과의 관계」. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
3) 학술지
김난희·송재일(2007). 「교수-학습 매체에 따른 어린이박물관 프로그램의 교육효과 분석 : 초등학생과 보호자를 대상으로」. 兒童敎育 제16권 제1호 p.49-59
2. 인터넷 사이트
교육부(www.moe.go.kr)
교육부 e-유치원시스템(childschool.moe.go.kr)
육아정책연구소(www.kicce.re.kr)
중앙육아종합지원센터(central.childcare.go.kr)

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