[집단치료자] 집단치료 집단성격에 따른 분류, 집단치료자의 요건, 집단치료에 대한 접근, 집단치료 방법, 집단치료 특징, 집단치료자 실제 인터뷰

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[집단치료자] 집단치료 집단성격에 따른 분류, 집단치료자의 요건, 집단치료에 대한 접근, 집단치료 방법, 집단치료 특징, 집단치료자 실제 인터뷰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단성격에 따른 분류

2. 집단치료자의 요건

3. 집단치료에 대한 접근
- 정신역동적
- 사이코드라마
- 교류분석
- 게슈탈트
- 행동주의
- 시간제한적

4. 인터뷰

◎참고문헌

본문내용

프로그램은 4~6회기 정도 진행되는데, 1회기는 주로 100분 동안 진행된다. 4~5명 정도가 진행하는 것이 가장 좋으며 분산되지 않고 함께 공감할 수 있는 집단을 구성하는 것이 중요하다.
1) '아름다운 나' 프로그램: 별칭 짓기, 최근에 즐거웠던 일, 슬펐던 일, 감사했던 일을 친구들 앞에서 돌아가면서 발표하면서 경험을 나눈다. 발표를 다 듣고 나서 아이들끼리 어떤 말을 더 해주고 싶은지, 어떻게 느꼈는지 등에 대해 이야기하면서 피드백 하는 시간을 갖도록 한다. 그 이후에 직접 피드백을 해준다.
2) 진로상담
내가 하고 싶었던 일이 써있는 직업카드를 선택하고 인터넷에서 어떤 일인지 상세하게 찾아서 서로 나누고 내가 알았던 점이나 몰랐던 점을 친구들과 나누면서 함께 진로탐색을 하도록 한다. 내가 모르는 직업에 대한 탐방도 하고 친구들의 관심분야도 알게 되면서 진로에 대한 고민을 함과 동시에 구체적인 목표설정까지 함께 할 수 있는 기회가 생긴다.
4. 집단상담이 개인상담하고 가장 큰 차이점은 어떤 것이 있을까요?
- 집단상담이 어떤 종류의 문제에 더 효과적으로, 더 자주 사용되는지?
XXX: 다양한 사람들과 교감할 수 있고, 피드백을 받을 수 있는 점(대인관계 향상, 사회공포증 등)
AAA: 집단원들의 역동성-아이들끼리의 교류를 통해서 스스로의 문제를 알아갈 수 있을 뿐 아니라 상담가 입장에서도 아이들의 심리상태를 보다 더 객관적으로 읽을 수 있는 장점이 있다.
5. 집단치료와 집단상담을 차이점을 굳이 나누자면 어떤 게 있을까요?
XXX: 억지로 구분 짓자면, 집단치료는 집단원이 정신과환자분들인 경우일 수 있겠지요.
AAA: 집단상담은 개인적인 문제의 해결방법을 찾아나가는데 있어서 도와주는 것이고 집단치료라는 것은 동적인 활동이나 적극적인 개입을 통해서 문제 해결을 도와주는 것이라고 생각한다.
6. 집단상담 진행자로서 어려운 점이 있다면 어떤 것이 있을까요?
XXX: 집단원의 참여 동기가 약하거나, 다른 사람에게 상처 주는 방식의 소통에 익숙한 집단원이 있는 경우 상담 진행이 어려울 수 있다.
AAA: 집단에 라포 형성이 안 되면 그 상담은 망치게 된다. 예를 들어, '아름다운 나' 프로그램을 처음에 들어갔을 때 진지하지 않은 사람이 있다거나 원래 알고 지내거나 친한 사람들끼리만 앉으려는 것과 같이 집단상담에 배타적인 태도를 보이는 애들이 있으면 집단상담이 어려워진다. 그럴 경우 초기에 임의로 자리배치를 하면서 시선을 피하는 아이는 좀 더 가까이 올 수 있도록 유도하고 친한 아이들끼리 앉지 않도록 피하고 존재감을 부각시켜 주는 등 집단상담에 맞는 환경을 조성하기 위해서 노력하지만 만약 계속해서 따라오지 못하는 경우에는 집단을 다시 구성해서 재시행을 해야 한다.
7. 개인상담보다 집단상담으로 변화가 있었던 사례를 소개해주신다면?
XXX: 세상에 자신을 이해해 주려는 사람이 없다고 믿었던 집단원, 자신은 장점이 없다고 믿었던 집단원
AAA: 개인상담도 마찬가지이지만 집단상담도 1회기로 끝나게 되면 변화를 알기가 어렵다. 그러나 4~5회기를 진행했을 때 라포형성이 잘 이루어진 경우에는 많은 개선점이 나타난다. 예를 들어, 왕따나 친구문제 이해하기 프로그램을 시행했을 때 모든 아이들에게서 긍정적인 변화가 나타나는 것은 아니지만 중간자적 입장을 가지고 있던 아이들의 태도는 대부분 바람직한 방향으로 변하는 것을 느낄 수 있었다.
단기적으로 집단상담의 효과를 느꼈던 일 중에 하나는 왕따 집단 상담 프로그램에서 진행하는 대표적인 상황극을 통해서였다. 안대로 눈을 가리고 가운데 가만히 원에 서있으면 아무나 와서 툭툭 치는 활동으로 구성원들 모두가 직접 안대를 쓰고 가운데에 서있기도 하고 반대로 밖에서 안대를 쓴 사람을 툭툭 치는 행동을 하기도 한다. 무언으로 진행된다. 처음에는 대부분의 아이들은 장난치듯이 서로를 밀거나 낄낄거리는 웃음을 보이기도 한다. 그러나 점차 돌아가면서 이러한 행동을 지속할수록 점차 진지한 태도로 바뀌게 된다. 자신이 직접 그러한 행동을 하기도 하고 당해보기도 하면서 분명 몸으로 느끼는 바가 있기 때문에 그럴 것이다. 행동이 다 끝났을 때 밀었을 때 느낌과 밀려갈 때의 느낌 그리고 이것을 볼 때 무엇을 느꼈는지 함께 이야기 해보는 시간을 가지면서 직접적으로 왕따를 시켰던 애들이나 당했던 애들 모두가 경험을 나눌 수 있는 계기가 되면서 반성을 할 수 있게 한다고 느꼈다.
8. 시간제한적 프로그램이 요즘 추세라고 배웠는데, 우리나라 현장에서도 적용되나요?
XXX: 개인상담은 그런 편이다. 집단상담은 잘 모르겠다.
AAA: 학교현장에서는 시간적 제한을 많이 받는 편이다. 대부분의 중고등학교에서는 학업위주이기 때문에 상담을 소홀하게 생각한다. 상담을 요청하면 교권침해를 당한다고 생각해서 아이들을 수업에서 빼주기를 싫어하고 아이들 입장에서도 수업을 빼고 상담을 받으러 온다는 것에 대한 부담이 크기 때문에 단기적인 상담진행을 할 수 밖에 없는 상황이다.
9. 집단상담 시 비밀보장 문제로 어려움을 겪었던 사례가 있을까요?
XXX: 없었다.
AAA: 어려웠던 적은 거의 없다. 처음에 시작할 때 주의사항 중 하나로 비밀보장에 대해서 이야기를 해주고 나중에 피드백 단계에서도 다시한번 주의를 주면서 비밀 보장에 대한 중요성을 강조한다. 의외로 많은 수의 학생들이 진지하게 접근하기 때문에 다른 사람의 개인사에 대한 솔직한 이야기를 듣게 되더라도 오히려 격려해주고 공감해주는 일이 많아 집단상담이 더욱 효과적으로 진행된 적이 많다.
◎참고문헌
정신역동적 집단심리치료 과정에서의 ‘마음 바라보기’, 최경희, 한국동서정신과학회
사이코드라마의 이론과 적용, 김수동·이우경, 학지사, 2004.
상담 및 집단치료에 활용하는 사이코드라마 매뉴얼, Tian Dayton, 김세준 역, 시그마프레스, 2012.
교류분석 상담의 적용, Ian Stewart, 학지사, 2009
교류분석 개론, 송희자, 시그마프레스, 2010
임상심리학, Timothy J. Trull, Cengage Learning, 2008.
집단심리상담의 이론과 실제, Gerald Corey, 시그마프레스, 2000.

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