그린의 프리시드-프로시드(PRECEDE-PROCEED) 모형을 적용한 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육

소개글

그린의 프리시드-프로시드(PRECEDE-PROCEED) 모형을 적용한 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육 대상자의 인구 사회적 특성

Ⅲ. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 대상자(초등학생) 사정

　1. 사회적 사정
　2. 역학적 진단
　3. 행동적  환경적 진단
　4. 교육적  생태학적 진단
　5. 행정적  정책적 진단
　6. 수행 단계
　7. 과정 평가
　8. 영향 평가
　9. 결과 평가

Ⅳ. 학교 안전사고 예방 교육 자료

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

빗자루, 물걸레, 먼지털이개, 쓰레받기 등을 휘두르거나 장난치지 않는다.
창문 밖으로 몸을 내밀지 않는다.
급하게 책상을 운반할 때 책상과 책상 사이에 손가락이 끼지 않게 주의하여 잡는다.
책상은 두 사람이 함께 옮긴다. (혼자 끌면 의자가 넘어지거나 책상이 넘어지기 쉽다.)
한 번에 한 개씩 책상과 의자는 따로 옮긴다.
계단 청소는 한 칸씩 차례로 쓸고 닦는다. (발을 헛디뎌 떨어질 위험이 있다.)
우유 급식과 급식시간의 안전 수칙
우유 상자는 두 사람이 협력해서 운반한다.
우유는 반드시 날짜를 확인하고 먹는다.
우유는 정해진 시간에 먹고 혹시 아파서 안 먹은 우유는 책상서랍에 넣지 않으며, 냉장고에 보관한다.
우유를 들고 돌아다니거나 던지는 일은 하지 않는다. (우유가 쏟아질 수 있다.)
차례로 줄서서 서두르지 않고 배식 받는다.
운반차를 타거나 장난치지 않는다.
젓가락이나 포크로 찌르는 장난을 하지 않는다.
식판이나 그릇을 가지고 장난치지 않으며, 식판을 들고 자리에 들어갈 때는 앞사람과 안전거리를 유지하도록 한다.
음식물을 바닥에 흘린 경우 곧바로 치운다. (바닥에서 미끄러질 수 있다.)
뜨거운 음식을 운반하고 배식할 때 흘리거나 튀지 않도록 조심한다.
Ⅴ. 결론
아동들은 늘 새로운 세계에 대한 충동을 가지게 됨으로써 어른들이 예상치 못한 사고를 유발할 가능성이 있다. 즉 탐험에 대한 충동과 호기심을 충족하고자 하는 아동들의 욕망은 아동들을 둘러싼 주변세계에서 늘 사고의 위험성을 가져올 수 있는 것이다.
사고에 대한 자기 보호능력을 서서히 가지게 됨에 따라 자아통제와 자아단련, 스스로를 보호해야 하는 자신의 역할을 더욱 발전시켜 나가게 된다. 아동들의 판단과 행동은 사고로 인한 피해나 위험을 감소시키는 경우도 있지만, 오히려 피해를 더 크게 하거나 또 다른 사고를 유발시키기도 한다. 따라서 아동들의 일상적인 생활환경 속에서 요구되는 행동에 대해 스스로 사고에 대해 가장 안전한 방법으로 대처할 수 있는 능력을 키워주어야 한다.
이 시기에는 규칙을 지키지 않는 사람들도 있다는 사실을 이해하게 되는데, 이에 따라 규칙을 준수하지 않는 다른 사람들의 잘못에 대처라기 위한 준비를 마련해 주어야 한다. 스스로 자신을 보호할 수 있도록 격려하면서 자신을 가지 있는 존재로 인식시키는 것 역시 안전에 대한 습관을 길러주는 데 도움이 된다.
대상자들이 아직 저학년임을 고려하여 정기적인 안전교육과 실천능력을 기를 수 있도록 학교와 가정 내에서 함께 노력해야 할 것이다. 아직 가치관 형성이나 행동에 있어서 습관화가 정착되어 있지 않은 시기이므로 꾸준한 안전교육으로 대상자 스스로가 일상생활에서 자연스럽게 적용할 수 있도록 도와주어야 할 것이다
Ⅵ. 참고문헌
초등 고학년 안전교육 지침. 김신정, 강경아. 포널스. 2010.
(아동을 위한) 안전교육의 이론과 실제. 김현자, 신지현 공저. 동문사. 2009.
어린이 안전 짱. 수원시장. 2012
안전교육 및 응급처치. 이상우, 서해근, 강준모. 동아대학교출판부. 2003

키워드

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